청장년발달심리(마샤)와 관련된 이론으로 자신의 정체감형성 정리

목차

1. 정체성 혼미
2. 유실
3. 유예
4. 정체성 획득

본문내용

1. 정체성 혼미
‘정체성 혼미’의 시기에는, 위기를 경험하지도 않았고, 어떤 직업이나 종교, 정치철학, 성역할, 혹은 행동의 개인적 기준에 대해서도 헌신하고 있지 않다. 중학교 3학년에서 고등학교 1학년의 나는 정체성 혼미의 시기를 겪었다고 생각한다. 다양한 경험을 해보지도 않았으며, 어떤 것을 내가 좋아하고, 어떤 것에 관심이 있는지 구태여 찾으려는 시도를 하지 않았다. 그리고 이런 헌신에 대해 관심 없는 청소년일수록 사실은 내면에 감추어진 불안감이 더 크다는 연구 결과처럼, 나도 내안에 내재되어있던 정체불명의 불안감에 대해 부정할 수만은 없었다. 그저 할 수 있었던 것은 애써 무관심한 척, 스스로에게서 눈을 돌리고 가벼운 유흥이나 여가거리만을 찾는 것이었다. 이 시기의 내가 판타지적인 것에 빠져, 흔히 말하는 ‘인터넷 소설’을 읽는다든가, 허튼 상상만하며 허송세월을 보낸 것이 그 예이다. 이런 스스로의 상태는 자연스럽게 나에 대한 존중감은 낮아지게 만들었고, 나와의 대화에서 나를 무시하는 발언들을 서슴지 않고 내뱉는 잘못을 저지르게끔 했다.

참고자료

· 없음