[논문] 한국과 핀란드의 직업교육체제 비교를 통한 직업교육체제 개선을 위한 제언

소개

한국과 핀란드의 직업교육체제 비교를 통한 직업교육체제 개선을 위한 제언을 주제로 한국이 지식기반 사회를 지향함에 있어 적은 인구와 자원에도 불구하고 세계 최고 경쟁력과 소득을 자랑하는 핀란드의 직업교육체제와 직업분류를 한국과 비교하여 시사점을 찾으려는 이 연구를 통해 문제제기와 결론을 도출하여 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다.

목차

1. 서론
1.1.1.1.1. 연구의 필요성 및 문제 제기
1.1.1.1.2. 연구의 목적
1.1.1.1.3. 연구의 문제
1.1.1.1.4. 연구 방법
1.1.1.1.5. 연구의 한계 및 범위

2. 핀란드의 직업교육체계
2.1.1.1.1. 핀란드의 교육제도
2.1.1.1.2. 핀란드 직업교육정책
2.1.1.1.3. 핀란드의 직업교육 성격

3. 한국의 직업교육 체제

4. 한국과 핀란드의 직업교육체제 비교

5. 결론 및 제언

본문내용

1. 서론
(1) 연구의 필요성 및 문제제기
오늘날 미국, 영국, 프랑스, 독일과 같이 현대 역사 초기의 모든 경제 강국들과 더불어 한국을 필두로 싱가포르, 대만 등 아시아 지역의 신흥경제개발도상국들은 경쟁적으로 지식기반사회로서의 성공적인 진입을 위하여 국가적 차원에서 노력을 아끼지 않고 있다. 이는 유구한 인류 역사 속에서 경험하였듯이 사회의 패러다임 전환기에 빠르게 적응하고 선두의 위치를 선점하는 것이 국가경쟁력에 절대적인 영향력을 미치기 때문이다. 지식기반사회로의 전환은 도덕적 당위성에 근거한 선택의 문제가 아니라 토플러(주:Toffler, Alvin and Heidi, 1994: 11)가 지적하였듯이 거부할 수 없는 문명 물결간의 갈등이며 철저한 준비를 통하여 사회의 모든 체제를 정비하고 새로운 사회에 적응할 수 있도록 사람들을 준비시키는 과정을 함께 병행하지 않으면 사상누각이 될 것은 명약관화한 일이다. 그러므로 지식기반 사회로의 급격한 변화에 대하여 능동적으로 대처하여 변화를 선도할 수 있는 인재 양성의 중요성은 아무리 강조해도 지나침이 없을 것이다. 이러한 시대적 요구에 부응할 수 있는 인재계발을 위하여 정부차원, 기업과 직업교육차원, 그리고 개인차원에서의 전략이 절실히 요청되고 있다.
지식기반사회로서의 성공적인 진입으로 고도의 성장잠재력을 인정받고 있으며 현재도 계속하여 지식기반사회 구축을 위하여 노력하고 있는 국가의 교육체계를 살펴보는 것은 큰 의의가 있을 것 이다. 특히 지식기반사회에서 제일의 자원인 지식의 창출과 전달, 활용을 하는 사람의 경제 사회활동의 근간이 되는 직업준비교육에 대해 연구하는 것은 매우 필요하다.
이 연구에서는 한국이 지식기반사회를 준비하고 주도하기 위한 직업교육체계의 벤치마킹(benchmarking) 대상의 하나로 핀란드를 선택하였다. 핀란드를 선택한 이유는 종래의 산업사회에서는 그다지 주목받지 못하였으나 21세기를 시작하며 지식기반사회로의 성공적인 진입으로 국가경쟁력이 급격히 부상하였기 때문이다.

참고자료

· 김종우·장명희·최수정·허영준(2012), 「마이스터고 정책 추진 성과 평가와 과제」, 한국직업능력개발원.
· 권대봉(2001), 『직장준비교육과직장계속교육.』서울: 학지사
· 서울: 한국직업능력개발원.
· 신현석·정주영(2009), 「전문계 직업교육의 대안으로서 마이스터고 정책의 방향과 과제」, 『직업교육연구.』, 28(4), 한국직업교육학회.
· 윤순봉외(1999), 『지식기반경제에서정부의역할.』서울: 삼성경제연구소.
· 이무근(1999), 『직업교육학원론.』서울: 교육과학사.
· 이정표(1999), 『중등단계직업교육과자격제도의연계방안연구.』
· 서울: 한국직업능력개발원.
· 이종성(1997), 『교육체제개편에따른고등학교직업교육방향설정』
· 장석민(2002), 「실업계 고교의 근본 문제점과 개혁의 방향」,『한국교육개발원 11-12월호』,한국교육개발원.
· 장원섭(2001), 『직업교육체제발전방안: 실업계고교와전문대학연계교육을중심으로.서울: 한국직업능력개발원.
· 정주연·최희선(2013), 「도제훈련제도의 국가별 특성 및 한국직업훈련제도 개편에 대한 시사점」, 『산업연구원 정책자료 2013-194』, 산업연구원.
· 주인중외(2000), 『직업훈련과직업교육의상호연계방안연구』
· 주한핀란드대사관(2000), 핀란드.
· 직업교육훈련용어사전, http :/ / www.krivet.re.kr/ cgi-bin/ rdefault.cgi
· 핀란드교육부홈페이지, http :/ / www.minedu.f
· Drucker, Peter F.(1993), 『Post-capitalist society.』NY: Harper Press.
· EURYDICE(2001), The education system in Finland.
· Lankinen, Timo (1999), 『Cooperation between vocational education and training and working life in Finland- Emphasising the standpoint of on-the-job learning, New challenging the cooperation between education and training and working life.』
· Ministry of Education (1999a), 『Education, training and research in the information society-A national strategy for 2000∼2004.』Ministry of Education: Final Report
· Petri Haltia( ), Finnish Competence-based Qualifications Organization, Assesment and Legitimacy.http :/ / www2.trainingvillage.gr
· Toffler, Alvin and Heidi(1994), 『Creating a new civilization.』Atlanta: Turner Publishing.