표준보육과정에서 인성교육 적용에 대한 연구

소개

인성교육의 개념과 표준보육과정의 내용을 알고, 국내외 학자들의 인성덕목을 적용하여 이해해 보았다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인성교육의 개념
2. 인성교육의 중요성
3. 인성교육의 덕목
4. 표준보육과정의 개념
5. 표준보육과정에서 인성교육의 적용
가. 0-1세 보육과정
나. 2세 보육과정
6. 표준보육과정에서 인성교육의 실제적 적용을 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사회적인 범죄나 문제행동이 논란거리가 될 때마다 인성교육에 대한 중요성이 다시 부각되며 인성교육의 적절성이 도마에 오르내린다. 언론이나 학자들은 인성교육의 부재가 사회 문제의 근간에 자리하고 있음을 지적하면서 백년대계의 교육을 인성으로 접근해야 한다고 주장한다(브레인매거진, 2014. 3. 11). 실제로 미국, 독일 등의 나라에서는 인성교육을 교육법화하여 자치주별로 학생과 교사를 대상으로 하는 인성교육을 실천하기 위한 정책을 활성화 하고 있다(중앙일보, 2013. 11. 26).
특히, 정보화로 인한 사회의 급속한 변화와 포스트모더니즘에 기초하여 다원화, 전문화, 다양화, 인간화, 상대적 가치 존중을 중요시하는 현대사회는 절대적인 가치보다는 다양한 가치들의 혼재 속에서 자신의 개성과 정체성을 유지하며 타인과 조화를 이루어 문제를 해결하고 삶을 영위해 갈 수 있는 인성을 지닌 인간성의 육성을 요구하고 있다(교육과학기술부, 2013; 조희정, 2006).
인성교육은 어느 시대의 교육에서나 강조되어 왔지만 급변하고 있는 이 시대에는 가치있고 행복한 개인의 삶과 안정적인 사회의 발전을 위하여 더욱 절실히 요청되고 있다. 국가경쟁력의 핵심이 되는 인재가 사회에 대한 영향력을 바람직한 방향으로 행사하기 위해서는 인성적인 측면의 성숙이 절대로 필요하며, 올바른 인성의 틀 속에서 글로벌 인재로 완성될 수 있다(교육부, 2012).
표준보육과정에서 추구하는 인간상은 심신이 건강하고 행복한 사람, 자율적이고 창의적인 사람, 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 자연과 우리문화를 사랑하는 사람, 다양성을 인정하는 민주적인 사람이다(보건복지부, 2013). 표준보육과정과 인성교육의 개념에 대해 알아보고 그에 대한 인성덕목 적용 방법에 대해 모색해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 인성교육의 개념
인성이란 개인의 독특한 특성을 바탕으로 길러지는 그 사람의 사람됨으로 정의할 수 있다.

참고자료

· 박영미(2014). 영유아보육교사의 제3차 표준보육과정 인식에 관한 연구
· 환산성(2013). 영아 인성교육에 대한 보육교사들의 인식과 지도
· 백명자(2014). 유아기 창의․인성 교육에 대한 어린이집 교사의 관심 및 실행
· 장경은, 송승희(2016). 관계중심의 유아 인성교육. 유아교육․보육복지연구, 20(2), 157-184
· 모용희, 김규수(2015). 가정과 연계한 인성교육이 유아의 기본생활습관, 도덕적 판단력 및 정서지능에 미치는 영향. 홀리스틱 교육연구, 19(3), 61-84
· 박성희, 이혜경(2014). 인성교육 프로그램이 유아의 셀프리더십과 사회적 유능감에 미치는 효과, 어린이미디어연구, 13(1), 165-190
· 조아라(2015). 제3차 표준보육과정에 기초한 만2세 영아보육프로그램 분석을 통한 유리드믹스 교수법 연구
· 임이랑(2014). 누리과정을 통한 어린이집 인성교육의 인식 및 실태
· 보건복지부 홈페이지. www.mohw.go.kr
· 교육부 홈페이지. www.moe.go.kr
· 중앙육아지원센터 홈페이지. www.nccw.educare.or.kr
· 보건복지부(2013). 0-2세 표준보육과정 지침서․해설서
· 교육부(2012). 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램