교육방법 / 핵심정리 /교육학 /

최초 등록일
2016.06.29
최종 저작일
2016.05
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목차

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본문내용

★좋은수업의 조건
-효과성: 목표로 하는 학습이 발생했느냐
-효율성: 얼마나 경제적으로 그 목표가 달성되었느냐
-안전성: 교육방법이 실천과 수행상 도덕적을 문제가 있느냐
-매력성: 학습자와 교수자들이 얼마나 그 과정을 즐길 수 있으며 좋아하느냐

★ 수업이 처방벅이여야 하는 이유
- 수업은 학생에 따라 달라지므로

★딕과 캐리의 체계적 수업설계모형
교수목적확인: 학습자 요구분석, 교육과정 분석
↓↓
교수분석: 학습해야할 과제 분석
↓↓
학습자 및 맥락 분석 : 학습자의 특성과 학습상황
학습자가 학습한 것을 활용하게 될 맥락분석
↓↓
수행목표 기술 : 구체적 목표진술
↓↓
평가도구개발: 수업전/수업중/수업후 어떤 것이 들어갸아 하는지
↓↓
수업자료/매체개발: 교수프로그램을 실제로 만듦
↓↓
형성평가 : 1:1 , 소집단, 현장 , 피드백 ,개선
↓↓
교수프로그램 수정 : 각 단계에서 수정 가능
↓↓
총괄평가 : 절대/상대평가 , 교수프로그램의 효과성 검증 , 외부전문가

★수업설계
- 수업목표를 학습자들에게 효율적으로 성취시키기 위하여 수업의 여러과정을 체계적으로 계획하는 과정
- 체제적 수업설계 : 체제를 구성하는 요소들의 기능을 독립적으로 최대한 발휘하면서 동시에 각 기능이 상호보완적 관계에 놓이도록 하여 전체적으로 기능의 극대화를 이루도록 하려는 것

★체계적 수업설계 (거시적) –(ADDIE 모형, 딕과 캐리의 체계적 수업모형)

★ADDIE모형
A(Analysis) 분석: 요구자 분석
학습내용을 학습자분석
정의하는 과정 환경 분석

참고 자료

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