어린이집에서 다문화 유아가 속한 반을 맡고 있을 때 가장 중요한 교사의 역할과 그 근거 및 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지에 대해 서술하시오.

최초 등록일
2016.02.23
최종 저작일
2016.02
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어린이집에서 다문화 유아가 속한 반을 맡고 있을 때 가장 중요한 교사의 역할과 그 근거 및 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 다문화 유아와 일반 유아가 함께 속한 반을 맡고 있을 때 교사의 가장 중요한 교사의 역할 및 그 근거
2. 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
문화적으로 반응적인 교사는 학생들의 인간적 존엄성과 지적 능력에 대해 공평한 신념을 가지고 있어야 한다. 교사는 학습이란 지적, 학습적, 개인적, 사회적, 종족적, 정치적 차원들로 이루어지며 이 모든 것이 아이마다 서로 다르게 발달한다는 것을 인식해야 한다. 또한 문화적으로 다양한 학생들의 문화적 경험과 교육과정 학습 및 교과내용 사이에 다리를 연결해 주고 교수방법적 지원을 해주어야 한다. 다문화 교육을 실천하는데 있어 중요한 근간은 교사의 기대와 태도, 교실에서의 문화적 의사소통, 문화적으로 다양한 교육과정 내용, 문화적으로 일관된 교수 전략이다. 한편, 영유아기는 언어발달에 있어 매우 중요한 시기로, 여러 요인들에 의해 영향을 받는 시기이다. 이러한 초기 언어발달 시기에 어머니의 언어수준과 언어의 언어적 자극환경 변인이 영유아에게 가장 큰 영향을 미친다고 하였으며, 더 나아가 가정의 언어 환경과 자녀의 언어능력 간에는 관련이 매우 높은 것으로 나타났다.

참고 자료

박찬옥외, “유아 다문화 교육”, 창지사, 2011
이성미, “다문화코드”, 생각의 나무, 2001
서수경, “다문화가정 자녀 대상의 이중언어교육 방안 연구”, 부산외대, 2012
이현주, “다문화가정영아와 어머니의 언어적 상호작용 특성연구”, 단국대, 2011
이미연, “다문화 가정 아동 학습자들의 한국어 발달 연구” 숙명여자대학교, 2010

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