전래동요의 개념, 특징, 교육적 가치, 전래동요 지도방안

소개

전래동요의 개념, 특징, 분류, 교육적 가치, 전래동요 지도방안 등을 조사하였습니다.

목차

1. 전래동요의 개념

2. 전래동요의 특징

3. 전래동요의 분류

4. 전래동요의 교육적 가치
1) 고현(1999)이 제시하는 전래동요의 교육적 가치
2) 주소연(2004)이 제시하는 전래동요의 교육적 가치

5. 전래동요 지도방안
1) 전래동요 지도상의 유의점
2) 형식 바꾸기
3) 노랫말 바꾸기 활동
4) 창조적인 신체표현

참고자료

본문내용

전래동요의 개념, 특징, 교육적 가치, 전래동요 지도방안

1. 전래동요의 개념

전래동요란 오랜 세월 공감대를 형성하여 오늘날까지 전해 내려오는 어린이들의 노래로써 당시 어린이들의 생활상과 동심을 담고 있다.
전래동요는 자연 발생적으로 발달하여 구구 전승된 노래로써 구비문학(口碑文學)의 속성을 지니고 있으며, 시대의 흐름에 따라 첨삭·소멸되고 다시 발생하는 과정을 거치다가 현대에 와서 수집·정리된 것이 대부분인데 이를 구전동요(口傳童謠)라 한다.
전원범(1992)은 전래동요는 유아들에게 오랜 세월 구구 전승되어 여러 지역으로 전파되어 온 노래로서 발생과 전승의 주체는 어린이이며, 공동작으로서 곡조의 제약을 받지 않고 노래로 불리거나, 경우에 따라서는 변모․개작되기도 하면서 어린이의 꿈과 의식을 담는 민중사회의 어린이 노래라고 하였다.
엄성은(2001)은 전래동요란 누가 불렀는지 모르지만 입과 귀를 통하여 전해오면서 오랜 시간 속에서 만들어지고 다듬어진 노래로, 이 땅의 모든 어린이들이 함께 불러온 어린이를 위한 어린이들의 노래라고 하였다.
문미옥·이혜상·민행난(2004)은 전래동요란 특정한 작가가 알려지지 않은 채 전래되며 시대의 흐름에 따라 첨삭, 소멸되고, 재창조되는 과정을 거치다가 현재에 이르러 정리된 동요라고 말한다.

2. 전래동요의 특징
① 어린이들의 기호에 따른 소재들이 등장한다.
전래동요의 소재는 의미가 부여되는 추상적인 이미지의 대상이 아니라, 주변의 좋아하는 사람, 음식, 사물, 식물 그 자체가 소재로 등장한다. 옛날에는 아이들을 위한 특정 장난감이 없었기 때문에 주변에 있는 모든 대상들, 이를 테면 자연물이나 작은 사물들이 놀이의 도구로 사용된 동시에 소재였던 것이다.
② 놀이나 동작을 포함한다.
전래동요는 특정한 행동에 부여되는 정형적인 것이 아니라, 아이들이 자신과 상대방, 그리고 그 집단에서 놀이를 하면서 자연스럽게 동작에 맞추어 형성된 노래이다.
③ 주로 5음계 및 다양한 리듬으로 이루어져 있다.
전래동요는 주로 5음계로 이루어져 있는 것을 살펴 볼 수 있으며, 리듬은 2박에서 3박, 4박까지 다양한 리듬이 존재하고 있다.

참고자료

· 고현(1999)「유아교사 및 학부모들의 한국 전래동요 활용 실태에 관한 조사연구」우석대학교 교육대학원 석사학위논문
· 김지은(2004)「전래동요를 통한 유아국악 지도방안 연구」용인대학교 교육대학원 석사학위논문
· 김혜정(2010)「전래동요의 음악적 특성에 따른 교육 방향」국악교육연구, 4(1)
· 노영주(2006)「오르프 교수법을 적용한 한국 전래 동요 지도 방안 연구」한양대학교 교육대학원 석사학위논문
· 손경아(2007)「전래동요를 활용한 노랫말 바꾸기 활동이 유아의 언어능력 및 음악능력에 미치는 효과」전남대학교 교육대학원 석사학위논문
· 주소연(2004)「전래동요의 효율적 지도방안 연구」목포대학교 교육대학원 석사학위논문
· 한인순(2003)「신체표현과 놀이 활동을 통한 전래동요 지도 방안」경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문