정신건강론-콜버그의 도덕성발달이론에 대하여 설명하세요

목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

Lawrence Kohlberg(콜버그)는 1927년 뉴욕주 브롱스빌에서 부유한 집안의 아들로 태어났다.
사립 고등학교를 졸업한 후, 이스라엘 건국 운동에 참여하며, 사회적 정의를 행동을 실천할 수 있었던 이러한 경험은 도덕성 발달이론의 기초가 될 수 있었다.
1948년 콜버그는 시카고대학교에 입학하여 학사학위를 취득하고 대학원의 심리학과에 입학하여 철학과 문학을 통해 도덕적 사상을 배웠으며, 대학원 과정에서 임상 이론과 실제를 배웠다. 그는 운 좋게도 Morris로부터 철학을, Bettelheim과 Rogers로부터 임상심리학을, Neugarten과 Havighurst로부터 발달심리학을 교육받았다.
그러다가 보스턴 근교의 아동병원에서 실습을 하면서 정신분석적 관점에 회의를 품게 되었고, 이론적 갈등과 방황 끝에 Piaget의 이론을 접하고 그것에 심취하게 되었다.
콜버그는 자신의 도덕성에 대한 관심의 근원이 중등학교와 대학을 다니는 동안에 경험했던 나치의 폭정에 있었다고 밝혔다.
그의 도덕성과 도덕 교육에 대한 관심은 나치의 대학살과 그것에 대해 전 세계가 어떤 도덕적 의미를 부여하는지에 대한 반응을 고찰해 나가는 과정에서 나타나게 되었다.
그리하여 그는 이때부터 아동의 도덕적 추론이 어떻게 전개되고 발달하는지에 대해 새로운 생각을 하게 되고, 이를 토대로 1958년에 도덕성 발달에 관한 논문으로 박사학위를 받게 되었다.
그 당시에는 정신분석학적 관점에 따라 초자아와 도덕적 행동 간의 규명을 규명하는 것이 당연시 되었지만, 콜버그는 자신의 도덕성 발달에 관한 새로운 이론을 제시하였다.
도덕성 발달이론은 콜버그가 피아제의 이론을 보다 세분화하고 체계적으로 발달시킨 이론이다. 그는 아동의 도덕 판단이 일정한 단계를 거치면서 발달한다는 피아제의 주장에 동의하면서 각 단계를 세분화하여 자신의 이론을 주장하였다.
콜버그는 도덕적 딜레마 상황을 제시하고 연령별로 개인이 그러한 상황에 처했을 때 어떻게 행동할 것인가 그리고 왜 그러한 판단을 내리게 되었는가를 묻는 방법으로 연구하였다.
그는 도덕성 발달이 문화나 사회마다 도덕적 신념이나 가치의 내용이 다양하기 때문에 도덕성의 내용보다는 도덕적 사고구조에 초점을 두었다.

참고자료

· 김태련 외 15명(2010), 발달심리학, 학지사
· 유수현 외 11명(2014), 인간행동과 사회환경
· 박경애(2014), 인간행동과 사회환경, 위피크
· 조형숙 외 4명(2014), 인간행동과 사회환경 정민사
· 도미향 외 4명(2015), 인간행동과 사회환경, 신정