어휘 교육을 위한 비유적 표현 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제 제기
2. 연구 목적 및 필요성
3. 연구 범위 및 방법

Ⅱ. 용어의 정의
1. 어휘와 어휘력
2. 비유와 비유적 표현

Ⅲ. 선행연구 및 이론적 배경

Ⅳ. 비유적 표현의 교육 방안
1. 교육의 원리
2. 교육의 실제

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 문제제기
사람은 누구나 언어 속에서 살고 있고, 언어를 통해 표현을 함으로써 상호소통을 한다. 이 가운데 비유적 표현을 하여 자신의 의사를 전달한다. 본고는 비유적 표현을 살펴보기 위하여 RISS에 ‘비유’를 검색한 결과 학위논문 3,761건과 학술지 2,766건, 단행본 8,948건이 검색됨을 볼 수 있었다. 그리고 그 내용을 살펴 본 결과 성서와 관련된 논문이 대다수임을 알 수 있었다. 물론 성서에 나타나는 비유가 진리나 교훈을 드러내는 가르침으로서의 비유이지만 중요한 것은 가르침을 위한 방법으로 비유를 이용한다는 점이다. 이것은 전 세계인이 읽는 책에 비유적 표현이 쓰이고 있다는 말이기도 하지만 어느 나라 사람이나 비유적 표현을 하고 있다는 점을 반증한다고 본다.
미국의 언어학자 조지 레이코프(Lakoff, George)와 마크 터너(Turner, Mark)는 “은유는 언어뿐만 아니라 일상적 언어에서 없어서는 안 될 요소이다. 은유는 다른 사고 유형으로서는 할 수 없는 방법으로 우리 자신과 세계를 이해하도록 해준다.” 고 말한다. 이 말은 우리의 삶 속에 비유는 이미 녹아있는 것이라고 말하는 것과 같다. 이러한 점에 착안하여 한국어를 배우는 학습자들에게 한국어의 비유적 표현을 가르치는 것은 매우 중요하다고 말할 수 있는 것이다.
하지만 본 논고가 말하고자 하는 것은 비유적 표현의 중요성만을 말하고자 하는 것이 아니라 이러한 한국어의 비유적 표현을 통하여 한국어 학습자들에게 어휘 및 어휘력을 어떻게 신장시킬 수 있을까를 고민하는 것이며, 나아가 문화적 맥락 속에서도 의사소통을 하는데 용이하게 하는 방법을 모색하고자 하는 것이다. 그러나 위에서도 언급한 것처럼 그간 연구물은 비유의 하위부류인 직유와 은유 및 기타의 작은 요소들에 국한하여 연구한 것들과 비유 또는 은유를 통한 시 창작이나 쓰기 연구와 비유의 하위부류에 대한 개념을 정리한 논문들이 있을 뿐 어휘 또는 어휘력 신장을 위한 비유적 표현을 연구한 연구물은 전무하다.
한국어로 생각을 표현하고, 한국어에 숨겨진 의미까지 이해할 수 있도록 하는 것이 진정한 의미에서의 한국어 학습이라면 비유는 질적인 어휘력을 갖추게 하는 언어 표현의 한 방편으로 가장 적절할 것이라는 것이다.

참고자료

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