제 7장 자연탐구

목차

1. 영역의 필요성
2. 영역의 이론적 기초
3. 목표
4. 연령별 목표 및 내용
5. 활동의 예

본문내용

- 지식과 정보가 기반이 되는 21세기 정보화 사회에서는 무엇보다도 과학적인 비판적 사고와 창의성을 지닌 인재양성이 부각
- 개인적인 측면에서 살펴볼 때 예리한 비판적 사고와 창의성을 지닌 인성이라 함은 자신의 주변세계에 대하여 호기심 있는 태도로 주변 사물이나 상황을 주도면밀히 관찰할 수 있는 개개인을 말함.
- 미래의 첨단과학과 산업을 위한 인적자원 개발은 곧바로 각 나라마다 자국의 경제적 지위와 국가 경쟁력과 직결되기 때문에 앞 다투어 과학적인 비판적 사고와 창의성을 지닌 인재양성을 국가의 교육적 과업으로 지향

<중 략>

2.2 Vygotsky 사회적 구성학습이론과 자연탐구
- 인지발달의 사회적 지원을 설명하면서 ‘근전발달지대(ZPD)'의 개념을 사용 하였는데 이는 유아가 혼자서 수행하는 능력과 다른 사람의 도움을 받으면서 수행할 수 있는 능력 간이 격차
- 교사 또는 부모는 유아의 근접발달 영역에 도달하였는지 유아의 능력 여부 및 요구를 민감하게 살펴보고 교육의 내용과 형식을 제공하는 것이 중요.

2.3 Bruner의 발견학습이론과 자연탐구
- 아동은 스스로 능동적인 탐구와 예측을 할 뿐만 아니라 문제해결 과정을 통해서 학습한다는 ‘발견학습’이론을 발전
- 교사는 유아가 스스로 원리를 발견하고 문제를 해결해 나갈 수 있도록 유아의 이해력에 맞게 새로운 학습경험을 제공

<중 략>

1) 목표
- 호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적 · 과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다.
① 주변의 사물과 자연 세계에 대해 알고자 하는 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기른다.
② 생활 속의 여러 상황과 문제를 논리 · 수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초 능력을 기른다.
③ 주변의 관심 있는 사물과 생명체 및 자연현상을 탐구하기 위한 기초 능력을 기른다.

참고자료

· 없음