아동권리를 실현하기 위한 교사의 역할에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동권리 존중으로서 보육의 의미
2. 아동권리를 실현하기 위한 교사의 역할
Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동권리를 개념화할 수 있는 전제조건으로 사회가 인식해야 할 아동의 이익을 기본적 이익, 발달이익, 자율이익으로 크게 세 가지로 구분할 수 있다. 첫째, 기본적 이익은 가장 기본적인 것으로 자신을 양육하는 사람의 능력 범위내에서 신체적, 정서적, 지적인 보호를 받을 이익을 말한다. 둘째, 발달 이익이란 사회의 경제적, 사회적 구조가 만들어 내는 한계 범위 내에서, 아동기 동안 자신에게 주어질 수 있는 자원들을 최대화시킬 균등한 기회를 가질 이익을 말한다. 즉 아동의 능력이 최대한으로 개발되어야 한다는 의미이다. 셋째, 자율 이익이란 성인 영역 즉, 부모나 제도의 권위에 의해 통제받지 않으면서 자신의 생활 스타일을 선택하고 또한 자신의 취향에 따라 사회적 관계를 형성할 자유를 말한다. 이는 한 마디로 아동최선의 이익이라 할 수 있고 이를 실현하기 위해서는 부모는 물론 그 다음 많은 시간을 보내는 교사에 의해 실현될 수 있을 것이다. 아래에서는 위와 같은 아동권리를 실현하기 위한 교사의 역할에 대해 살펴보고자한다.

<중 략>

생애 초기에 경험하는 아동이 자신의 주된 양육자와 긍정적인 애착관계를 형성하는 것은 영유아기의 행복하고 건강한 성장발달을 도모할 뿐 아니라 그 이후의 삶에도 긍정적인 영향을 미친다는 많은 연구들에 의해 그 중요성을 강조해 왔다. 주된 양육자란 부모나 가족뿐만 아니라 영유아가 가정 밖에서 돌봄을 받는 어린이집의 양육전문가도 포함된다. 그 동안 어머니와 영유아 사이에만 형성된다고 믿었던 아동발달에 중요한 역할을 담당하는 유대와 애착은 아버지와 다른 양육자와의 관계를 통해서도 형성된다. 비록 영유아가 부모나 가족과의 친밀한 유대관계를 형성하지 못했더라도 보육교사가 그 자리를 대신하여 영유아기에 애착형성의 결핍을 방지할 수 있다. 그러므로 아동이 가정이 아닌 어린이집에서 하루 종일 어떤 돌봄을 받는가에 따라 아동의 신체와 정신은 물론, 자기 자신과 다른 사람에 대한 인식과 태도가 다르게 형성된다. 그러나 아동의 긴밀한 상호관계는 하루아침에 이루어지는 것은 아니다.

참고자료

· 정옥분외, “아동복지론”, 학지사, 2012
· 김은화, “보육교사의 영아 권리 존중에 대한 실행 수준”, 경성대, 2013
· 김태윤, “보육교사가 인식하는 조직문화 및 조직몰입과 영유아 권리존중보육과의 관계”, 중앙대, 2012
· 김진숙, “보육교사가 인식하는 영유아권존중 보육의 의미와 실행수준”, 숙명여대, 2010