1920년대 국내독립운동

목차

1. 6·10만세 운동
1) 6·10만세 운동의 배경
2) 6·10만세 운동의 전개과정
3) 6·10만세 운동의 의의와 한계

2. 광주학생운동
1) 광주학생운동의 전개
(1) 1차 시위
(2) 2차 시위
2) 광주학생운동의 의의

참고문헌

본문내용

1. 6·10만세 운동
1) 6·10만세 운동의 배경
1919년 3·1운동 이후 한국 국민에 대한 무조건적인 폭력적 식민통치에 한계를 느낀 일제는 헌병경찰제의 무단통치에서 소위 문화통치라는 기반적 친일파양성정책으로 선회하였다. 문화통치의 주요한 내용은, 총독에 무관뿐만 아니라 문관도 임명할 수 있게 하고 헌병경찰제도를 보통경찰제도로 바꾸며 일반관리와 교원들이 금테 제복을 입고 칼을 차는 것을 폐지하고 조선인의 관리 임용과 대우를 개선하며 언론․출판․집회․결사를 제한적으로 허용하고 지방자치 실시를 위한 조사연수에 착수하며 조선의 문화와 관습을 존중한다는 것 등이었다. 그러나 이는 민족운동세력을 분열시키고 더욱 효율적으로 수탈하기 위한 기만적인 조치였다. 실제로 해방될 때까지 총독에 문관은 한 명도 임명되지 않았으며 헌병경찰제도가 폐지되었다고는 하지만 경찰서와 경찰관은 각각 3배 이상 늘어나고 조선주둔 일본군도 5,000명에 가까운 인원이 증강되는 등 무력에 의한 지배를 완화한 것이 아니었다. 문화정치는 무단정치와 그 지배의 본질에서는 전혀 차이가 없었으며 일본제국주의가 국내외적인 모순을 극복하기 위해 겉옷을 바꿔 입은 데에 불과하였다. 문화통치는 우리 민족성을 말살하고 일본의 노예로 삼기 위한 기도였으며 일부 한국인들을 친일파로 매수하여 민족운동노선을 이간 충동하였던 간교한 민족분열지배정책의 위장전술이었던 것이다. 뿐만 아니라 일제는 미곡수탈을 위해 산미증산계획이라는 가장된 토지개량사업을 전개하여 자국민의 식량기지로 삼음으로 우리 농촌을 황폐화시키고 농민들을 기아선상으로 내몰았다. 그리고 금융기관이나 동양척식회사 등 식민지 수탈기관을 통하여 일본의 독점자본주의를 강화해 나갔다. 그 외에도 일본인의 국내로의 이민을 적극 추진하여 임야나 광산 등지의 약탈을 본격화하였다. 이로 인해 한국 농민이나 빈민들은 살길을 찾아 만주나 연해주등지로 유랑해야만 했다. 특히 일제는 1922년 12월 공포된 조선교육령을 통하여 이전의 헌병경찰통치하에서와 다름없는 노예적 동화교육을 강화해 나갔다. 이는 일제에 종속할 수 있는 노예적 식민지교육정책을 통하여 우리 국민의 민족의식과 독립정신을 마비시키고 내선일체를 의도한 것이었다.

참고자료

· 한국독립운동의 역사 41 광주학생운동, 한규무
· 6·10만세 운동의 민족사적 위상, 황적희
· 1920년대 학생운동과 사회주의의 관련성 : 광주학생운동을 중심으로 , 주나래
· 일제하의 광주학생운동에 관한 연구, 김혁