아동과학지도

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 목적 및 아동과학 지도의 중요성
2. 유아과학 활동이 유아들의 발달영역에 미치는 영향

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과학이란 지식을 생성하는 과정이며, 과학의 주요 목적은 주변에서 관찰되는 모든 현상을 설명하고 묘사하는 것이다. 이러한 설명과 묘사에는 개념, 이론, 법칙들이 포함되며 개념, 이론, 법칙들은 체계적인 관찰, 견고한 추론과 과학적 방법의 적용, 일반적인 적용들에 기초한다.
영유아를 위한 과학교육은 영유아의 타고난 호기심을 활발하게 유지하도록 돕고, 호기심을 격려해주며, 자신이 살고 있는 자연세계를 발견하며 배울 수 있는 기회를 제공하는 것이며, 특히 과학적 개념이나 원리를 수동적으로 학습하는 것이 아니라 주변 환경에 대한 호기심을 유지하면서 스스로 발견하고 알아가는 문제해결과정을 경험하게 하는 것이다.
즉, 영유아의 과학 활동은 다양한 자극을 통하여 변화의 요인이나 속성을 찾아내는 광범위한 활동이며, 환경으로부터 지식을 획득하고 조직화하여 불명료한 상황을 명료하게 지도 또는 통제하는 변형작용으로서, 문제해결, 발견, 반성적 사고와 같은 뜻으로 쓰이며 탐구 자체가 앎의 방법인 동시에 과학적인 사고의 과정이 되기도 하며 지식을 찾아내기 위한 논리적인 사고방법 또는 과정으로 과정 중심적 활동이라고 할 수 있다.
과학적 탐구능력은 과학학습을 하는 데 필요한 사고 기능으로 영유아들에게 구체적인 경험을 통해 새로운 정보를 획득하도록 하며, 이러한 탐구능력들은 과학학습뿐만 아니라 생활 전반에 사고 기술을 제공하므로 영유아들이 일상생활에 대처하는데 필수 요소들이라고 할 수 있다.
영유아들은 과학탐구활동을 문제 인식, 질문, 가설설정, 조사, 결과에 이르는 전 과정에 사용하며 획득된 결과들은 검증하고, 보다 심도 있는 조사의 출발점으로 사용하는데, 이에 아동과학 지도의 의미에 있어서 아동과학 지도의 중요성 및 유아과학 활동이 유아들의 발달영역에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 한다.

참고자료

· 교육부(2009). 유아 과학창의교육 활동자료.
· 라정숙, 김명애, 김영주(2010). 유아과학교육. 서울: 문음사
· 곽향림(2006). 초등과학교육과의 연계를 위한 유아과학교육내용 연구. 유아교육학논집.
· 최안좌(2006). 통합적 과학 놀이 활동이 유아의 과학적 개념 및 탐구능력에 미치는 효과. 남부대학교 교육대학원 석사학위논문.