인간행동과사회환경3C)사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오.

목차

1. 서론
2. 사회적 학습이론의 개념
3. 사회적 학습이론의 특징
4. 사회적 학습이론의 행동주의적 요소
5. 사회적 학습이론의 차별화 요소
6. 결론
7. 참고자료

본문내용

1. 서론

사회적 학습이론은 행동의 환경적 또는 상황적 결정요인들의 중요성을 강조한다고 할 수 있다. 사회적 학습이론가들의 견해에 따르면 행동은 개인적 변인과 환경적 변인의 계속적인 상호작용의 결과로 본다.
사회적 학습이론은 우리가 직접적 경험에 의해서 학습하든 또는 대리경험(관찰)에 의하여 학습하든 우리들의 대부분의 학습에는 사회장면에 있는 다른 사람들이 포함된다.
수행의 기준과 도덕적 판단을 포함한 우리의 인지는 다른 사람에 대한 관찰 그리고 이들과의 상호작용을 기초로 하여 반영하고 있다. 사회적 학습이론은 인간의 모든 사회적 행동이 학습에 의해 형성된다고 보고 종래의 학습이론의 개념을 자유화하였는데, 이 자유화의 가장 중요한 개념은 인간의 사고나 미래에 대한 예견과 같은 인지능력의 중요성에 대한 인식인 것이다.

2. 사회적 학습이론의 개념

사회적 상황에서 이루어지는 학습은 전통적인 학습이론(고전적 조건형성과 조작적 조건형선)에서 강조하는 것과 달리, 학습자의 인지를 포함하는 개인적 측면(개인변인)들과 행동, 그리고 환경 등 세 가지 요소들 간의 상호작용의 결과라고 설명한다.

<중 략>

정의란 특정 행동에 대한 개인의 태도, 믿음이나 행동의 정당성에 대한 언어화 등을 이야기한다.
개인이 특정행위에 대해서 호의적인 태도를 취할 경우 그 행동을 하게 될 가능성이 높고, 반대로 특정행위에 대해 부정적인 태도를 취할 경우에는 그 행동을 하지 않거나 중단하게 될 가능성이 높다. 이러한 것은 종교, 도덕, 사회적 관습과 같이 포괄적이기도 하고 각각의 사건에 구체화되어 있기도 하다.
5-3. 차별 강화
차별강화란 보상과 처벌에 있어서 예상되거나 실제로 주어지는 행동의 결과물을 말한다. 개인이 범죄행동을 저지르거나 중단하는 것은 과거나 현재, 그리고 미래의 처벌이나 보상이라는 것이다.
개인은 긍정적인 강화를 통해서 범죄행동을 지속해 나갈 것이고, 부정적인 강화를 받지 않는다면 지속적으로 범죄행동을 해나갈 것이다. 이러한 것은 직접적 혹은 간접적으로, 사회적 혹은 비사회적으로 발생할 수 있다.
5-4. 모방
모방이란 타인의 비슷한 행동을 기반삼아 그 행동을 목격한 이후에 행하는 행동을 말한다.
이러한 모방은 범죄에 있어서 중단이나 지속에 영향을 미치는 것보다 그 시작에 있어서 더 큰 영향을 미친다.

참고자료

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· 변창진·김경린 / 사회적 학습이론, 서울 : 중앙적성출판부, 2007
· 이용남 외 7인, 신교육심리학, 서울 : 학지사, 2009
· 신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2010
· 【 행동치료의 원리 】 / 하나의학사, 이근후(2008)
· 박종원·김익균(2009), 과학적 관찰의 의미와 탐구과정에서 학생들의 관찰 행동 분석, 한국 과학 교육 학회지
· 인간행동과 사회환경 / 한신대학교 출판부, 최순남(2003)