과학교사로서 유아 과학지도 시, 지양해야 할 점에 대해 의견을 나누고 이상적인 과학교사의 역할에 대해서 논의해보세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교사로서 유아 과학지도 시, 지양해야 할 점
2. 이상적인 과학교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
피아제와 비고츠키는 모두 인생의 초기에 시행된 교육으로 인지발달 뿐만 아니라 논리적 사고력 배양에도 큰 도움을 받을 수 있다고 하였다. 이에 따라 우리나라 보육계에서는 영유아 과학지도를 강화함으로서 과학에 대한 아이들의 관심과 흥미를 고취시키고 나아가 그들의 과학적 사고력을 증진시키는데 많은 노력을 기울이고 있다 할 것이다. 이를 참조하여 본 과제에서는 과학교사로서 유아 과학지도 시, 지양해야 할 점에 대해 의견을 나누고 이상적인 과학교사의 역할에 대해서 논의해 보겠다.

<중 략>

내가 생각하는 가장 이상적인 과학교사의 역할은 단순히 과학적 지식이나 개념을 아이들이게 전수하는 역할이 아니라 아이들이 과학에 대한 흥미과 관심을 더욱 향상시킬 수 있도록 하는 역할이지 않나 생각해 보았다. 영유아기 긍정적 과학적 태도는 추후 아이의 학습과 과학에 대한 흥미도에 있어 많은 영향을 미치고 나아가 과학교육을 성공적으로 이끄는 주요 요소가 된다고 할 것이다.
아이들은 과학교육에 있어 수동적 자세를 취하는 것이 아닌 능동적 자세를 취해야 된다고 생각한다. 그리고 아이들이 중심이 되어 과학적 소양을 증진시키기 위해서는 아이들의 과학적 소양을 증진시킬 과학교재와 교구를 충분히 비치하여 아이들의 흥미를 자극하고, 이를 바탕으로 자율스런 분위기에서 아이들이 과학을 접할 수 있게 하는 것이 가장 중요하지 않나 생각해보았다.

참고자료

· 영유아교육 활동자료집 3 편집부 저 | 아이코리아 | 2013.10.01
· 표준보육과정과 누리과정을 중심으로 한 교과교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2014.08.02