평생교육론, 교수-학습이론의 확장

목차

1. 페다고지로부터 안드라고지로
2. 성인의 학습능력-지능과 경험
3. 사고의 전환-새로운 관점의 시도

본문내용

1. 페다고지로부터 안드라고지로
미리엄과 브로킷(Merriam&Bockett, 1997)
성인학습은 학습자 내부에서 일어나는 인지적 과정
교수-학습의 대응관계에 있어 교육자가 하는 일에 대응되는 측면임과 동시에 계획적,우연한 학습도 포함
자비스(Jarvis, 1995)
교육이란, 제도화된 학습이라 규정함.
이처럼, 학습이란 교육에 인도되는 행위 뿐 아니라, 그것을 넘어서는 넓은 의미로 인식되고 있음.

<중 략>

페다고지로부터 안드라고지로
제1차 세계대전 이후 유럽에서 성인학습자들에 대한 관심이 나타나기 시작됨.
1926년 미국 성인교육협회가 창설되면서 본격화 됨.
린드만의 <성인교육의 의미>가 출간되면서 교육학적 담론의 영역에 영향 주기 시작.
즉, 페다고지가 이 시점을 시작으로 성인교육학 = 안드라고지로 확장되면서 평생교육의 출발을 알리게 됨.

*린드만의 성인학습의 특징*
- 경험에 기반한 필요와 흥미가 성인학습활동을 조직화하는 출발점
- 생활중심성을 지향
- 경험은 성인학습을 위한 풍부한 학습자원
- 성인은 그들의 삶을 스스로 주도해 나간다.
- 학습자의 개인차는 나이를 먹어감에 따라 확대됨. 그들의 개인차를 충분히 수용해야 함.

참고자료

· 없음