도구적 이해와 관계적 이해에 대한 고찰

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

Skemp에 따르면 '이해'라는 개념은 적절한 스키마에 동화시키는 것을 말하며 이러한 이해에는 '도구적 이해'와 '관계적 이해'가 있다. '도구적 이해'는 이유를 모른 채 암기한 알고리즘이나 공식에 따라 답을 계산해 내기는 하지만 문제가 변형되면 풀지 못하는 불완전한 수준의 이해를 말하고 '관계적 이해'는 무엇을 해야 할지, 왜 그런지를 알고 있으며 일반적인 수학적 관계로부터 특수한 규칙 절차까지 연역할 수 있는 상태를 말한다.
우리나라 대부분의 교실에서는 도구적 이해 중심의 교육이 이루어지고 있으며 나 역시 예외는 아니다. 이러한 교육 때문에 중․고등학생들은 수학이라면 고개를 먼저 절레절레 흔들며 가장 골치 아픈 과목으로 취급하며 심지어 초등학교 2학년인 어린 학생들조차 수학을 싫어하는 현상이 발생한다. 수학이 아이들에게 좀 더 친근한 과목으로 다가갈 수 있는 방법은 없을까?

Ⅱ. 본론

학교 다니는 동안 내가 받은 수학 교육은 관계적 이해보다는 도구적 이해 위주의 교육이었다. 초등학교 들어갔을 때에는 구구단이 무엇인지 제대로 모른 채 꼭 외워야 한다는 선생님과 부모님의 말에 따라 무작정 외우기만 했었다.

참고자료

· 없음