과학영역을 위한 실내 환경구성을 어떻게 해야 하는지 자세히 기술하시오(만5세).

소개

만5세 과학영역을 위한 실내 환경구성을 어떻게 해야 하는지 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 만5세 유아 과학영역을 위한 실내 환경구성 방법
2. 만5세 유아 과학영역을 위한 실내환경 자료와 도구
1) 구체적 자료
(1) 일반적인 도구
(2) 측정도구
(3) 특수도구
(4) 일반적인 물체
(5) 나무류
(6) 주방용품
(7) 동물 주제에 필요한 도구
(8) 식물 주제에 필요한 도구
(9) 물리적 지식활동에 필요한 도구
2) 그림 및 사진자료
3) 시청각자료

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
만 5세 유아들을 위한 과학 활동은 유아가 자신의 주변세계를 관찰하고 의문시하고 탐구함으로써 시작된다. 또한 유아는 5감각을 사용한 조작활동을 통하여 지식을 구성해 나간다. 즉 실제로 보고 듣고 만지고 주무르고 두드리고 만들어 보고 냄새 맡고 맛보고 놀이해 보는 것과 같은 과정에서 물리적 세계와 사물의 특징을 좀 더 잘 이해하게 된다. 따라서 교사는 유아의 호기심을 자극하여 물체의 특성 및 변화, 동식물의 변화과정, 주변 환경 등을 관찰하고 탐구할 수 있는 환경구성과 자료를 준비해 주어야 한다. 과학 활동은 자료를 필요로 하며 환경적 요인이 유아의 과학 하는 과정에서 중요하기 때문에 다른 영역과 통합적으로 계획ㆍ실행될 수 있도록 실내외 환경을 구성해야 한다.

<중 략>

설탕, 식용유, 소금, 소다, 식초, 고춧가루, 세제류, 표백제, 세척제 (7) 동물 주제에 필요한 도구
상자, 음식 그릇, 어항, 조개류, 깃털, 곤충 집, 먹이통, 여러 가지 용기, 낡은 스타킹, 나일론 줄, 뼈, 새
(8) 식물 주제에 필요한 도구
시루(녹두와 콩 기르는 것), 상자, 쟁반, 이끼류, 우유 팩, 열매, 솔방울, 나뭇잎, 먹을 수 있는 씨앗, 토양, 말린 과일이나 채소

참고자료

· 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
· 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
· 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000