교직실무 - 중학교 3학년 학생들의 성장, 발달단계를 고려한 바람직한 성교육 방향과 구체적인 방법

목차

1. 서론

2. 본론
1) 중학교 3학년 학생의 정신발달 단계의 특징
2) 중학교 3학년 학생의 신체적 발달단계의 특징
3) 발달 단계에 따른 성교육의 필요성과 교육 방법

3. 결론 및 나의 견해

4. 참고도서 및 자료

본문내용

1. 서론
중학교 3학년 학생은 청소년기에 속해있다. 여기서 청소년기란 사전적 의미로 사춘기와 함께 시작되며, 성숙을 위한 변화를 수용하기 위해 심리적 재구조화가 필요한 기간을 말하며, 이 기간은 성적 성숙에 적응하는 과정이 발생하는 기간이라고 정의 내려진다. 블로스(Blos, 1962)라는 학자는 청소년기를 심리성적 발달의 네 번째 단계인 성기기(genital) 단계의 마지막 부분으로 정의하고, 이때 초기 유아기에 시작된 심리 발달 과정이 잠재기 동안 중단되어 있다가 사춘기 이후에 연속적으로 다시 시작된다고 보았다. 초기 청소년기 동안은 내생적 상태뿐 아니라 외생적 상태가 자아에 영향을 미쳐 강렬한 본능적 충동을 다루는 기능이 일시적으로 약해지는데 이러한 변화와 자위행동이 함께 연결되어 공상 내용을 구성하기도 한다.

<중 략>

건강한 성생활을 하기 위해서는 ‘세 살 버릇 여든까지 간다.’라는 속담처럼 어릴 때부터 발달 순서에 맞게 성교육이 잘 이루어져 성인이 되었을 때 보수적이었던 고정관념을 타파하고 건강한 성문화를 우리 사회에 정착시킬 수 있게 될 것이다. 따라서 성교육은 아이들에게 올바른 이성간의 교제 방법을 교육시키고, 단순히 학교에서만 교육을 하는 것이 아니라 가정에서도 함께 교육할 수 있도록 학교와 가정의 일치된 교육이 필요하다고 생각한다.

참고자료

· 이건인·이해춘, 『교육심리학』, 학지사, 2011.
· 임금자, 『청소년의 성의식과 이성교제 실태에 관한 조사 연구』, 금오공과대학교 교육대학원,교육행정, 학위논문(석사) , 2005.8.
· 권금희, 『청소년 성문화 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구』, 호서대학교 벤처전문대학원, 2009.2.