행동주의 이론과 사회적 학습 이론의 공통점과 차이점에 대한 고찰

목차

1. 서론 : 행동주의 이론과 사회적 학습 이론의 대두

2. 행동주의 이론과 사회적 학습 이론에 대한 비교 고찰
1) 행동주의 이론에 대한 개요
2) 사회적 학습 이론에 대한 개요
3) 두 이론에 대한 비교 고찰

3. 결론

본문내용

20세기 이전까지 인간의 본성에 대한 설명은 주로 비과학적인 접근에 의존하였다. 운트의 내성법, 프로이드의 정신분석학 등은 관찰 가능한 객관적 증거를 제시하지 못했다. 그러나 인간 본성의 모든 측면을 과학적으로 해명할 수 없을지라도, 어떤 측면들은 과학적으로 연구될 수 있다는 가정 하에서 여러 가지 실험 연구가 진행되었으며, 행동주의 및 사회 학습적 이론은 이를 계기로 발달하기 시작하였다.
우선 행동주의는 학습을 관찰 가능한 형태로 설명할 있는 방법을 찾으려고 하였다. 인간 이해를 소위 안에서 밖으로가 아니라 밖에서 안으로 이해해 들어감으로써 기존의 접근 방식에 변화를 꾀한 것이다. 행동주의는 측정 가능한 행동에 관심을 두고, 행동의 형성 과정을 과학적으로 분석하기 시작했다. 대표적인 이론으로 Pavlov의 고전적 조건화 이론과 Skinner의 조작적 조건화 이론을 들수 있다. 두 이론은 자극과 반응의 관계에 있어 서로 다른 접근법을 보인다. 고전적 조건화 이론은 반응을 자극에 의해 단순히 유발된다고 보았고, 조작적 조건화 이론은 반응은 유기체의 의해 해석되어져 방출된다고 보았다.
반면, 사회적 학습 이론은 사회 학습이 인간에게 가능한 것은 바로 인간이 인지 능력을 갖고 있기 때문이라 생각한다. 즉 인간은 관찰 학습을 통해 학습한 것을 인지적으로 기억 속에 저장하였다가 유사한 상황에 처하게 되었을 때, 인지적으로 저장된 기억을 통해 어떻게 행위 할 것인지를 결정한다는 것이다. 구체적으로 아동이 타인의 행위를 관찰하고 모방하는 과정을 통하여 결과적으로 자기 보상을 경험하게 되면, 외부의 강요나 권위가 없을 때
도 스스로 자신의 행위를 통제하게 된다고 보았다. 그리고 그는 자제에 의한 행위 조절에서 인간이 스스로의 행위를 통제하고 조절하는 것은 기대감, 자부심, 효능감 등의 작용을 통해서라는 것이다.

참고자료

· 유영재(2009), 청소년 비행의 통합적 경로모형에 관한 연구 : 사회학습이론과 사회통제이론을 중심으로, 동국대학교 석사학위논문
· 권재선(2007), 자기 조절 능력 함양을 위한 도덕 교육 방안 : 반두라의 사회 학습 이론을 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이미선(2010), 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구, 대불대학교 교육대학원 석사학위논문
· 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 석사학위논문