유진이는 어린이집에서 매일 바깥놀이를 나간다. 이 때 매일 공원에 있는 나무 주변에서 놀이를 한다. 유진이는 이러한 활동을 통해 무엇을 배울 수 있으며, 교사는 유진이에게 어떤활동을 제공할 수 있을까요

소개

●체계적으로 작성하여 좋은 점수를 받았습니다.●

목차

Ⅰ. 서론
1. 바깥놀이의 개념
2. 바깥놀이 활동
3. 바깥놀이와 유아

Ⅱ. 본론
1. 바깥놀이 활동을 통해 배울 수 있는 것들
1) 상기의 사례
2) 그 밖에 배울 수 있는 것들
2. 교사가 상기 사례의 유진이에게 제공할 수 있는 활동들
1) 상기의 사례
2) 그 밖에 제공할 수 있는 활동들

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 : 바깥놀이
1. 바깥놀이의 개념
유아들에게 있어서 바깥놀이의 개념은 유아들이 가장 흥미를 느끼는 놀이 활동의 연장인 동시에 유아기의 아동들의 특징 가운데 하나인 주변에 대한 왕성한 호기심과 탐구심을 충족시켜줄 수 있는 매우 이상적인 활동영역이라는 것을 들 수 있다.
아동발달 단계에 있어서 유아기는 특히 놀이 활동이 매우 중요한 요소로 작용한다. 이는 일찍이 세계 최초의 유치원인 ‘킨더가르텐’을 설립해 현대 유치원의 기초를 닦은 교육학자 프뢰벨에 의해서 주창된 것으로 프뢰벨은 자신의 이론을 통해 유아들에 대한 섬세한 이해와 존중을 바탕으로 하는 이념을 주장하는 가운데 아이들이 노는 것을 쓸데없는 짓으로 여기던 시절, 프뢰벨은 유아들에게 이상적인 놀잇감을 제공함으로써 창조력을 키우고자 했다. 즉, 프뢰벨은 정원사가 식물의 특성에 맞게 물과 비료를 주고 햇빛과 온도를 고려하고 부지런히 가지치기를 해주어야 잘 자라듯, 교육자 또한 아이에게 맞는 환경을 잘 조성해주어야 아이가 제대로 성장할 수 있다고 강조했다.
이처럼 유아에게 있어서 놀이는 놀이 그 자체로서 의미가 있는 학습활동이며, 이러한 놀이 활동 가운데 하나인 바깥놀이는 유아들로 하여금 그들의 왕성한 호기심을 채워주는 교육환경을 제공하는 것인 동시에 탐구심을 향상시켜주는 것이기도 하며, 이를 통해 궁극적으로 유아들의 창조성을 증진시킴으로써 21세기가 필요로 하는 창의적인 사회구성원으로 성장하도록 하는 밑거름이 되는 것이라 할 수 있다. 이러한 의미에서 유아들의 바깥놀이 활동은 매우 필요한 것인 동시에 중요한 놀이 활동이라 할 수 있다는 것이다

2. 바깥놀이 활동
앞서 언급한 바 있는 교육학자 프뢰벨이 고안한 단어이자 독일어로 유치원을 뜻하는 킨더가르텐은 녹색이 짙은 어린이의 정원이라는 뜻을 내포하고 있는 것으로 이는 결과적으로 유아들의 바깥놀이 활동을 적극적으로 권장하는 의미를 내포하고 있는 것이기도 하다.

참고자료

· 이선애 외 2명 저, 유아와 바깥놀이 이론과 실제, 창지사, 2009년
· 김영명 저, 어린이집 바깥놀이, 사계절, 2009년
· 김종석 외 1명 저, 바깥놀이를 중심으로 한 놀이지도, 창지사, 2013년
· 하정연 저, 유아놀이지도, 공동체, 2008년
· 고문숙 외 4명 저, 누리과정에 기초한 유아 교과교육론, 창지사, 2014년
· 이현경 저, 영아실외놀이, 동문사, 2011년
· Freya Jaffke 저, 윤선영 역, 우리 함께 놀자, 창지사, 2008년
· 조형숙 외 2명 저, 자연놀이터, 다음세대, 2007년
· 김혜경 저, 영유아건강교육, 공동체, 2012년
· 김경희 외 2명 저, 영유아 관찰 및 실습, 정민사, 2010년