유진이는 어린이집에서 매일 바깥놀이를 나간다. 이때 매일 공원에 있는 나무주변에서 놀이를 한다. 유진이는 이러한 활동을 통해 무엇을 배울 수 있으며 교사는 유진이에게 어떤 활동을 제공할 수 있을까?

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유진이가 나무주변에서의 놀이 활동을 통해 배울 수 있는 점
2. 교사가 유진이에게 제공할 수 있는 활동

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
20세기 말로 접어들면서 과학과 의학의 발달로 물질적 풍요를 누리게 된 반면 생태계의 파괴로 인해서 인간의 생존마저 위협을 받는 심각한 상황에 직면하게 되었다. 자연 생태계 파괴로 심각한 환경문제를 겪게 되었고 이러한 생태계 위기는 인간의 의식주 생활에까지 영향을 주면서 사람들에게 생활의 위험을 초래하게 되었다. 최근 진전되고 있는 정보화 사회는 이러한 생태계 위기를 더욱 가속화시킴으로써 자본주의 국가, 사회주의 국가 및 제3세계 국가들 모두가 당면한 공통적 상실이 되어가고 있다. 이러한 산업문명의 발달과 생태적 위기는 아이들의 삶에도 부정적인 영향을 미치고 있다. 즉 신선한 공기와 햇빛, 건강에 이로운 먹을거리를 잃음으로써 삶의 가장 든든한 밑천인 건강을 위협받고 있다는 것이다. 또 늘어나는 자동차로 인해 아이들이 집 밖에서 놀 수 없게 되었고 많은 시간을 집 안에서 보내게 됨으로써 마음껏 뛰어노는 것이 필요하게 되었다. 아래에서는 위와 같은 보육환경의 생태적 위기 가운데 유진이라는 아이가 어린이집에서 매일 공원에 있는 나무주변에서 놀이를 하는데 유진이가 이러한 활동을 통해 무엇을 배울 수 있고 교사는 유진이를 위해 어떠한 활동을 제공할 수 있을 지에 대해 살펴보고자한다.
Ⅱ 본론
1. 유진이가 나무주변에서의 놀이 활동을 통해 배울 수 있는 점 문명사회의 이익을 누리면서 자라는 유아들은 수많은 장남감과 컴퓨터 등으로 생활의 편리함은 얻었지만 흙을 만지며 놀 수 있는 기회와 이웃과 정을 나누며 지내는 사회를 잃어가고 있다. 따라서 자연의 소중함을 모른 채 자라고 있는 유아들에게 생명을 중시하고 놀이와 아이다움을 찾아 줄 생태지향적 유아교육이 필요한 시점이라고 볼 수 있다. 이러한 생태지향적 유아교육은 산업사회의 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아줌으로써 아이들의 몸과 마음과 영혼이 건강하고 행복한 세상을 꾸리게 할 수 있을 것이다. 생태지향적 유아교육은 바로 바깥놀이를 좋아하는 유진이에게 적합하다고 할 수 있다.

참고자료

· 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
· 최옥채외, “인간행동과 사회환경”, 양서원, 2002
· 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008