다문화가족 현황과 지원정책 및 다문화가정 자녀교육의 현 상황 조사와 향후 발전방안 연구 리포트-사례를 중심으로A+

소개

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목차

I. 들어가며

Ⅱ. 다문화 가족 현황과 지원정책
1. 다문화 가족 현황
가. 일반현황
나. 결혼이민자 및 자녀 현황
2. 다문화 가족 및 자녀교육 지원정책
가. 다문화 가족 지원 정책
나. 다문화 가정 자녀 교육 지원 정책

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구의 결과
1. 다문화 가정의 현실에 대한 일반적 기술
가. 사례 A
나. 사례 B
다. 사례 C
라. 사례 D
마. 사례 E
바. 사례 F

2. 현실과 과제
가. 처한 상황의 다양성
나. 부부 간의 사랑과 신뢰
다. 한국어 능력
라. 자녀에 대한 기대와 지원
마. 다문화에 대한 이해와 수용성

Ⅴ. 결 론

<참고 문헌>

본문내용

I. 들어가며

2000년대에 들어서면서 다문화 가족이 빠른 속도로 증가함에 따라 다문화 사회 및 다문 화 정책에 대한 관심이 학계와 정부의 차원에서 널리 확산되고 있다. 순혈주의를 강조해온 일반적인 인식과는 달리 한국 사회는 일찍부터 다양한 민족과 문화가 유입되었고 이러한 다양한 민족과 문화를 받아들여 한반도에 찬란한 문화를 이룩하였다고 할 수 있다. 그러나 최근 몇 년 동안 다문화에 대한 정부와 학계 차원에서의 관심이 고조된 데는 국내외 환경 의 변화와 밀접한 관련이 있다고 보아야 할 것이다 국제적 환경의 변화로는 정보통신기술 의 발달로 인한 민족 간 교류의 확대 후기 자본주의 사회의 도래로 인한 노동인력의 국제 이동의 증가 공산주의 붕괴 및 냉전체제의 종식에 따른 구 공산권 이주민의 확산, 유럽중 심의 문화적 제국주의에 대한 반성과 문화적 다양성의 강조 등을 들 수 있으며, 국내 환경 의 변화로는 산업현장의 노동력 부족으로 인한 외국인 노동자의 유입 증가 결혼 적령여성 의 부족 및 농촌과 도시 저소득층 미혼 남성의 증가에 따른 국제결혼의 증가, 분단의 특수 한 상황을 반영하는 탈북 이주민의 증가 등을 들 수 있다. 국제 사회에서 10대 경제 대국 으로서의 한국의 높아진 정치적, 경제적 위상도 다문화에 대한 관심이 확산된 중요한 국내 외적 요인이라고 할 수 있다.

<중 략>

두 번씩 한 번에 두 시간씩 집에 와서 가르쳐”주는데 제대로 배우지 못해 미안하게 생각한다 큰 아이는 241R월 때 중국에 있었 다. 그 때는 중국어로 대화하였다. 한국에 와서 한국어를 해야 하는데 한국어를 못하여 “무 조건 한국말을 쓰고 유치원에 보냈다.” 집에서는 중국어를 사용하지 않는다 그러나 E는 자 신이 한국어를 잘 못하니까 아이들과 대화하는 데 어려움을 많이 겪고 있다.
내가 이 말을 확실히 전달하고 싶은데 아이가 못 알아들을 때 있어요. 급하고 그런 마 음이 들지요 애가 하는 말 못 알아들을 때는 작년까지는 괜찮았는데 올해는 일곱 살 되 니까 어떤 때는 무슨 말이지 대화를 못 알아들을 때가 있어요.
E는 가정방문교사와 유치원 원장님으로 많은 도움을 받고 있다 E의 어려운 사정 때문에 특별한 관심을 가지고 돌보아준다. 소풍갈 때 “칸식을 가지고 가지 못해도 유치원 선생님 이 잘 챙겨준다” E는 “노인도 아닌데 이렇게 정부보조를 받는 것이 너무 미안하다”고 생각 한다. 그러나 아이들의 공부를 잘할 수 있도록 “아이들 학교 가면 방과 후 수업, 특별활동 그런 거”에 적극적인 지원을 받고 싶어 한다.

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