[유아연구및평가] 관찰중심의 연구

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 관찰법의 종류
1. 자연적 관찰법
2. 전기적 관찰법
3. 행동 요약법
4. 시간 표집법
5. 장면 표집법
6. 참여관찰법
7. 실험적 관찰법
Ⅲ. 관찰법의 실제
1. 관찰연구의 계획과 수행
2. 관찰결과의 기록
3. 관찰 결과의 기록방법의 종류
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

사회과학에서 관찰을 통한 연구는 오랜 역사를 지니고 있다. 관찰은 연구자가 연구대상인 아동의 주변상황에 치중하여 내부적인 현장, 상호작용, 관계, 행위, 사건등의 측면을 체계적으로 관찰하여 자료를 창출해 내는 방법이다.
관찰법은 현장상황에서 일반적으로 널리 사용되고 있는 방법으로서, 집단 내에서의 상호작용에 관한 연구의 경우, 집단의 구성원들이 사용하는 언어의 종류 및 내용, 횟수가 관찰 대상이 될 수 있다. 또한 비언어적 의사소통도 관찰 대상이 된다. 유아의 경우, 이야기를 하거나 싸우거나 장난감을 가지고 노는 것과 같은 행동을 관찰하여 유아들간의 상호작용 관계를 알아 볼 수 있다.
관찰을 통한 연구는 많은 시간과 자원이 소모되기 때문에 유아연구를 위해 관찰방법을 사용하기 전에 왜 이 방법을 사용하고자 하는지에 대한 다음의 물음에 답할 수 있어야 한다.
연구자가 유아의 상호작용, 행동과 행위 그리고 사람들이 이를 해석하고 반응하는 방법등을 핵심적인 것으로 간주하는 경우인가? 즉 연구자의 관심이 단순히 질문지에 대한 유아의 응답, 면접에서의 구두응답보다는 특정한 상황에서 발생하는 상호작용에 있으며 연구자는 자연스러운 주변 상황속에서 이러한 상호작용을 살펴보기를 원하는가?
아동의 행동을 이해할 수 있는 지식이나 자료는 '자연스럽거나 실제의' 생활경험, 상호작용하는 상황 등에 의해서 창출된다고 생각하는 경우인가?
연구자는 실험적인 연구설계, 질문지나 면접을 활용하여 자료를 인위적으로 만들어 내고 조작하는 것보다는 '자연스럽게' 또는 우발적으로 만들어지는 자료를 선호하는가?
연구자가 필요로 하는 종류의 자료가 다른 형태나 방법으로는 수집되기 어려운 경우인가? 예를 들어 상호작용에 대한 아동의 회상적 설명이 부적절하거나 불가능한 경우인가?
자연적 상황에서의 관찰연구는 대부분 매우 어렵고 많은 시간이 소요된다. 따라서 관찰연구를 수행하는데 있어 첫 번째 과제는 어떤 행동들을 관찰하고 기록할 것인가의 내용을 결정하는 것이다. 아동의 행동을 연구하는데 있어 모든 것을 다 관찰하고 기록할 수는 없으며 그럴 필요도 없다

참고자료

· 없음