학습자이해와 교육

소개

교육공학과교수평가 시간에 작성한 레포트입니다. 학습자이해,발달,특성등등이 담겨있어요. 유용하게 참고하세요.

목차

제1부 학습자의 이해
제1장 학습자와 발달
제2장 학습자 이해의 기본활동
제3장 학습자의 특성

제2부 학습자 이해의 방법
제4장 상담
제5장 심리검사-표준화검사
제6장 교육평가-과정 및 결과
제7장 의사소통
제8장 집단상담

본문내용

1부 학습자의 이해
제 1 장 학습자와 발달
1장의 내용은 크게 인간발달과 교육, 발달양산, 연령 수준별 발달특성으로 나타난다.

1절 인간발달과 교육
발달과 교육에서 준비성과 개인차를 들 수 있는데, 준비성은 학습자가 교육이 되기 위해서는 신체적·정신적 내적 조건의 성숙이 이루어져야 한다는 것과 학습하는 데는 발달단계에서 최적의 시기가 있다는 것이다. 교육에 있어 학습자의 각 발달단계의 준비성에 맞는 교육내용과 교육방법의 선정·적용이 필요함을 말하고 있다.
개인차는 모든 학생들 즉, 어린이들은 정신적으로나 신체적으로 그들 간에 상당한 개인차가 나타난다는 것이다. 언어적성이나 산수능력 또는 독서력 등등... 그러므로 교육자는 이러한 학습자의 개인차를 고려하여 교육방법을 고안하고 적용하는 노력을 해야 한다는 것이다.

<중 략>

자기표출은 집단 상담자의 중요한 상담 기술 중 하나이다. 상담자는 자기표출을 통하여 집단원에게 유사성과 친근감을 전달할 수 있고, d해를 통한 관계를 발달시킬 수 있다. 피드백을 주는 것은 다른 집단원의 행동에 대한 자신의 반응을 솔직하게 이야기해 주는 과정으로 직면하기보다 정도가 좀더 당하다. 상담자는 다른 사람의 언행에 대해 적극적인 피드백을 줌으로써 그 특정 행동을 조장시킬 수 있다. 전이는 과거 경험에서 억압된 느낌을 현재의 비슷한 대상에게 표현 하려는 이중 왜곡현상이다. 역전이는 상담자가 그 자신의 과거에 중요한 사람들에게서 비롯된 느낌, 바램, 그리고 갈등을 집단 구성원이나 집단 그 자체에게 전이 할 때 일어난다. 이러한 느낌이 한 개인을 객관적인 차원에서 다루는 상담자의 능력에 역으로 영향을 줄 수 있다는 것이다. 저항은 집단구성원에게 뿐만 아니라 상담자에게도 미묘한 양상으로 나타나는데, 상담자가 이를 인식하지 못할 때엔 상담자로서의 자질적인 결함이 될 뿐만 아니라 윤리적인 문제가 되기도 한다. 종결하기는 상담자가 발전 시켜야 하는 중요한 기술중의 하나이다. 그 어떤한 기술도 그 시기가 적절하지 못하면 역효과를 가져올 수 있다.

참고자료

· 학습자이해와 교육.김형립외,한국목회연구소,2005