인간의 발달이론과 발달과업에 대해서 정리하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인간의 발달이론
1) 프로이드의 정신분석 이론
2) 에릭슨의 심리사회 이론
3) 피아제의 인지발달 이론
2. 인간의 발달과업
1) 유아기
2) 초기 아동기
3) 놀이기
4) 학동기
5) 청년기
6) 초기 성인기
7) 성인기
8) 노년기
3. 나의 발달과업 – 청년기
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간의 발달은 근본적으로 연속적인 과정이기는 하지만 성장?발달의 단계에 따라 서로 다른 특징적인 변화가 일어나며, 이러한 변화는 시간이 흐르면 자동적으로 일어나는 변화가 아니고 개인이 자신이 속한 사회문화 속에서 정상적인 생을 영위하기 위하여 요구받는 변화라고 할 수 있으며, 개체의 성숙이나 생물적, 사회적, 심리적 발달욕구와 사회문화적인 외부에서의 요구가 상호작용하여 형성되는 것을 발달과업이라고 발달심리학자 들은 말한다. 발달과업이란 개인의 생애 중 어떤 특수한 시기에 나타나는 과업으로서, 그 과업을 훌륭히 성취하면 행복을 누릴 수 있고, 후일에 겪게 될 다른 과업도 잘 치러나가게 된다. 그러나 만일 이에 실패하면, 개인적으로 불행을 초래할 뿐 아니라 사회의 인정도 못 받고 후일에 겪게 될 다른 과업도 잘 치를 수 없게 된다. 그러므로 발달과업이란 각 발달단계마다 개인이 환경에 적응하기 위해 요구되는 기술이나 능력을 의미하므로 그것은 성공적 적응여부를 평가하는 기준의 역할을 하게 된다. 따라서 본론에서는 인간의 발달이론과 발달과업에 대해서 정리해 보겠다.

<중 략>

청년기에 많은 청년들은 가장 근본적이고도 어려운 문제로 고민하게 되는데, “나는 누구인가?” “나는 무엇을 할 수 있는가?”라는 물음이 바로 그것이다. 이러한 물음을 제기하고 그것에 대한 답을 찾으려고 노력하며 그들의 시간을 보낸다. 그렇기 때문에 에릭슨은 청년기를 “정체성의 위기(Identity crisis)”라고 이야기 한 것이다. 그러나 이러한 정신적인 갈등과 고통은 병리적인 현상이라기보다는 자신을 새롭게 재정립하기 위한 자아와 세계 사이의 힘겨운 싸움이라고 할 수 있다. 앞서 말했듯이 자아정체성의 형성은 청년기에 와서 시작되는 것도 아니고, 청년기에 끝나는 것도 아니며 자아정체성의 형성은 일생을 통해 이룩해야 할 중요한 과제이다.

참고자료

· 송명자, 발달심리학, 학지사 2000
· 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사 2002
· 정역숭, 김영희, 박범혁공저, 아동발달과 부모교육, 2005
· 권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2012
· 손병덕 외, 인간행동과 사회 환경, 학지사, 2002
· 임경수, 인간발달 이해와 기독교상담, 학지사, 2004