문학치료

소개

문학치료에 대한 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 문학치료의 개념
1. 문학치료의 어원
2. 문학치료의 정의

Ⅱ. 문학치료의 역사

Ⅲ. 문학치료의 단계
1. 재인단계
2. 고찰단계
3. 통찰단계
4. 적용단계

Ⅳ. 문학치료의 사회적 통합

Ⅴ. 문학치료의 과정

Ⅵ. 문학치료의 장단점
1. 문학치료의 장점
2. 문학치료의 단점

Ⅶ. 문학치료의 종류
1. 독서치료
2. 이야기치료 / 스토리텔링
3. 드라마 / 연극 치료
4. 시 / 쓰기 치료

Ⅷ. 문학치료의 적용
1. 아동문학치료
2. 노인치매문학치료
3. 문학치료의 실제 사례

Ⅸ. 다른 예술치료와 문학치료의 차이점


<참고문헌>

본문내용

Ⅲ. 문학치료의 단계

문학치료가 이루어지기 위해서는 모두 4 단계를 거쳐야 한다.
1. 재인단계 (Recognition)
대부분의 사람들이 그렇듯이 아동들은 평소에 자신이 표현했던 감정과 태도를 정확하게 인식하지 못하기 때문에 자신의 행위를 객관적으로 이해하지 못해서 대부분 심각한 갈등과 문제를 갖게 되는 것이다. 그러므로 치료의 첫 단계에서는 내담자로 하여금 자신이 지금까지 이해하지 못했던 모호한 감정이나 태도를 다음의 문학 기제를 통해서 분명하게 인식하도록 도움을 주는 데 초점을 맞추고 있다.
첫째, 등장인물들의 문제를 보면서 자신의 문제를 인식할 기회를 갖는다.
둘째, 문학을 통해서 자아인식의 계기를 마련한다.
셋째, 자신이 안고 있는 문제를 다른 사람도 갖고 있다는 것을 발견한다.
넷째, 자신의 문제를 스스로 해결해 보려는 의식을 갖는다.
다섯째, 문학작품 속의 주인공들에 대한 동화체험, 이화체험, 공체험 등 대리경험을 통해 감정을 정화시키고 새롭게 문제를 바라보는 경험을 갖는 것이다.

2. 고찰단계 (Examination)
고찰단계는 문학작품에 대한 인지적 깨달음(awareness)이 일어나는 과정이다. 책을 읽거나 문학작품을 이야기로 들었을 때 내담자들은 작품에 대한 느낌이나 감동이 일어나고, 그것을 여러 형태로 표현할 수 있다. 그러나 이 같은 표현이 단순히 작품에 대해 느끼는 소감으로 그치면 작품에 대한 보다 분명한 고찰은 일어나지 않는다. 그러므로 작품에 대한 올바른 이해를 위해서는 작품에서 함축하고 있는 상징과 은유 속에 담겨 있는 의미들까지 찾아내는 작품에 대한 객관적인 분석이 요구된다.
이 과정은 다음과 같은 내용의 질문에 반응이 포함된다.
첫째, 누가, 언제, 어디서, 왜, 어떻게, 등의 질문에 반응한다. 둘째, 상징과 은유로 표현된 의미를 알아낸다. 셋째, 작품의 의미를 보다 분명히 하기 위해 이해를 돕는 적절한 대화와 토론을 실시한다.

참고자료

· 변학수(2007) 문학치료, 학지사
· 변학수(2008) 통합적 문학치료, 학지사
· 손정표(2006) 신독서지도방법론, 태일사
· 신달웅(2004) 독서 치료 길잡이, 대전교육정보원
· 홍은주 외(2010) 아동예술치료의 이론과 실제, 청목출판사
· 고미영 역(2009) 이야기치료란 무엇인가?, 청목출판사
· 로버트 화이트 헤드, 신헌재 편역(2002) 아동문학교육론, 범우사
· 박민수(2003) 아동문학의 시학, 양서원
· 변학수, 문학치료와 문학적 경험, 경북대학교, 1998
· 변학수, 치료로서의문학 - 독서행위와 치료적 전략, 경북대학교, 2000
· 정운채, 자기서사진단도구 개발을 위한 기초서사척도, 고전문학과 교육 제14집, 2007
· 황정금, 문학치료 활동이 ADHD 아동의 정서반응에 미치는 효과, 우석대 석사논문, 2006
· 간호옥, 문학치료를 통한 치매 노인의 정서적 기능 향상에 관한 연구, 한국외국어대학교 한국어문학 연구회, 2003