장애와 장애아동 지원, 교육현황과 향후 과제

소개

학교 사회사업 시간에 장애아동에 대한 학교 사업에 대한 리포트를 작성하였습니다.
장애아동에 대한 정의와 현항 및 다양한 표 활용을 통해 시각적 효과를 겸하여 좋은 점수를 받았습니다.

목차

I. 서론

II. 장애아동의 개념
1. 장애의 개념
2. 장애인의 정의
3. 장애아동의 정의

Ⅲ. 현황

Ⅳ. 장애아동을 위한 교육
1. 특수교육
2. 통합교육

Ⅴ. 지원

Ⅵ. 향후 과제
1. 특수교육의 확대와 다양화
2. 통합교육의 과제

Ⅶ. 결론

본문내용

최근 들어 원인모를 여러 가지 원인에 의해 장애아로 태어나는 아이들이 점점 늘고 있다. 또한 건강하게 태어났다 하더라고 후천적으로 장애인이 되는 경우도 많이 있다. 흔히 사람들은 나에게는 혹은 우리 가족에게는 결코 그런 일이 일어나지 않을 것이라고 생각하지만 그렇지 않다. 장애아는 아무런 예고 없이 부모의 지위나 학력, 빈부에 관계없이 태어나고 발생한다. 이러한 현실에서 일반인들이 장애인을 보는 이해도 부족할뿐더러 장애인이 사회에 적응할 수 있는 또는 대처능력을 기를 수 있는 사회적 뒷받침이라든지 교육제도가 잘 되어 있지 않은 실정이다.
교육은 인간들이 그들의 환경에 적응함으로써 자신을 최상의 상태로 보전하게 하려는 일련의 과정으로 환경 속에서 인간을 교육을 통해 인간으로서의 정체성을 실현하고 유지할 수 있다. 또한 사회가 존재하는 한 교육은 개인에게 부여된 당연한 권리이다. 우리나라 장애인 교육권은 헌법을 비롯한 각종 법률과 선언문에 명시되어있다. 이와 함께 ‘한국 장애인인권헌장’의 제 1조에서는 “장애인은 장애를 이유로 정치, 경제, 사회, 교육 및 문화생활의 모든 영역에서 차별을 받지 아니한다.”고 규정되어있다

<중 략>

3. 교사의 준비 : 열린 마음을 가지고 장애아동을 학급의 학생으로 생각하는 책임을 가져야 한다. 장애아동에 따라서 교사의 지속적 관심이 필요하고, 고려사항이 많기 때문에 장애아동을 학급의 학생으로 생각하는 책임이 필요하다.
또한 특수교사와 함께 문제를 해결하도록 한다. 통합된 아동과 전체 학급의 아동들이 성공적인 학교생활을 하는데 장애가 되는 일들이 발생할 때에 다른 교사들, 특히 특수교사와 협력하여 문제를 해결하고자 하는 노력이 있어야 문제를 해결 할 수 있기 때문이다.

4. 학부모의 준비 : 일반아동의 학부모는 장애아동이 들어오기 전에 장애아동복지시설이나 통합보육 어린이집, 통합교육 유치원, 특수학교, 일반학교 내에 특별학급, 등에서 자원봉사활동하고, 학교에서는 장애아 통합교육을 준비하기 위한 연수나 초청강좌를 학부모들을 대상으로 실시하여 학부모의 장애아동에 대한 이해를 돕고 장애아동과 일반아동간의 통합교육이 실시되기 시작하면 장애아동의 학부모와 일반아동의 학부모간의 모임을 통하여 서로를 이해하고 통합교육 상황에서 자녀들을 어떻게 지도해야 하는가를 배울 수 있는 기회를 만들어 일반아동에게 장애아동의 이해를 지속적으로 돕게 된다.

참고자료

· 없음