교육심리 기말고사 과제 - 10장, 11장 요약

소개

경상대학교 황영신 교수님 - 교육심리 레포트 요약자료 입니다.
10장, 구성주의 학습이론 / 11장, 효과적 수업

기말고사 과제로 나온 것으로 교수님이 말씀하신대로 각 장 5장씩 총 10장입니다

목차

10장, 구성주의 학습이론과 적용
1. 학습에 대한 구성주의자 견해
1)구성주의의 출현
2)인지적 구성주의
3)사회적 구성주의
2. 구성주의의 특성
1)학습자가 이해를 구성한다
2)새 학습은 현재의 이해에 의존한다
3)학습은 사회적 상호작용에 의해 촉진된다
4)유의미학습은 현실의 학습과제 내에서 일어난다
3. 구성주의의 수업 적용
1)문제기반 학습
2)협동학습
3)대화
4)인지적 도제

11장, 효과적 수업
1. 교사 중심 수업
1)교사 중심 수업의 특성
2)교사 중심의 수업계획
3)교사 중심 수업의 유형
2. 학습자 중심 수업
1)학습자 중심 수업의 특성
2)학습자 중심의 수업계획
3)학습자 중심 수업의 유형

본문내용

1. 학습에 대한 구성주의자 견해
1) 구성주의의 출현
구성주의라는 용어를 사용하는 대부분의 사람들은 “개인적사회적 활동을 통한 의미와 학습에 대한 학습자의 기여”를 강조한다. 구성주의는 학습이 어떻게 일어나는가에 대한 이론이다. 학습자는 자기 자신의 지식에 대한 물음을 통해 그리고 새로운 발견을 통해 의미를 추구할 것이다.
2) 인지적 구성주의
인지적 구성주의는 주로 Piaget의 연구에 기반을 둔 것으로서 지식의 개인적, 내적 구성에 초점을 둔다. 인지적 구성주의를 심리적. 개인적 구성주의라고도 부른다.
학습에 대한 정보처리 접근들은 인간 정신을 상징처리체제로 간주한다. 이 체제는 감각적 입력을 상징구조(명제, 심상, 도식)로 전환시킨 다음에 지식이 기억 속에 유지되고 인출될 수 있도록 그런 상징구조들을 처리한다. 혹은 정교화 한다.
비록 심리학자들이 정보처리는 개인의 유일한 구성적 기여로 외부 세상의 정확한 표상을 구축하는 것이며 이는 ‘사소한 구성주의’라 할지라도, Piaget의 심리적 구성주의자 관점은 ‘정확한’표상에 덜 관심을 가지며, 개인에 의해 구성되는 의미에 더 많은 관심을 갖는다.

<중 략>

⑶ 자습과 숙제: 자습은 학생들에게 방금 학습한 것을 실습하는 기회를 제공한다. 숙제는 학교 학습시간을 연장할 수 있는 수단을 제공한다.
· 숙제의 일반적 지침
①학생들이 성공적으로 수행할 수 있는 숙제를 주어야 한다. ②부모는 자신들에게 기대되는 관여수준을 알아야 한다. ③숙제에는 피드백이 제공되어야 한다. ④숙제를 행하는 것에 대한 규칙은 공정하고 분명해야 한다. ⑤숙제는 주로 수업 및 진단 목적으로 사용하라. ⑥학생이 다른 사람들로부터 도움을 받지 않고 숙제를 완성하는 데 필요한 정보와 구조를 제공하라. ⑦요구하는 숙제와 자발적 숙제를 섞어서 제시하라.
· 자습의 지침: 강의를 하고 칠판에 문제를 증명하는 것과 학생들이 방금 학습한 것을 처리하도록 돕는 표본 자습문제를 부과하는 것 사이를 순환하도록 하는 것이 바람직하다. 또한 학생들이 조용히 자습하고 있는 동안 교실을 돌아다니며, 학생들과 잠깐씩 접촉한다.

참고자료

· 없음