조기 언어교육을 목적으로 쓰기, 단어, 맞추기, 줄긋기,영유아를 대상으로 한 학습지들이 많이 있다. 영유아의 발달 특성 바람직한 영유아 언어교수법 등을생각해 보며 영유아의

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

(서론)
최근 유치원 교육에서 학습지 지도에 대한 관심이 증가하고 있다.이러한 관심에도 불구하고 실제 유치원 교육 현장에서는 학습지 지도에 따른 문제가 발생하고 있다.이러한 문제를 해결하기 위하여 학습지 사용에 대한 문제점을 제시하고 유아교육에 적합하지 않는 교육에 대하여 학부모의 요구와 인식 변화를 위한 해결 방안에 대하여 논의할 필요가 있다.
(본론)
학습지 지도에 따른 문제점을 교수,학습 원리에 비추어 세 가지로 제시할 수 있다. 첫째,놀이 중심의 교육이 이루어지지 못하고 있다.놀이 중심 교육은 유아의 학습에서 자율적 선택인 놀이를 통해 사물이나 상황을 이해하고 판단하는 활동으로 지식을 습득한다.유아의 학습에서 놀이는 학습 그 자체인 것이다.학습지 지도는 유아 스스로 하는 것이 아닌 수동적으로 하는 활동이기 때문이다.둘째,개별화 학습이 이루어지지 못하고 있다.개별화 학습은 모든 유아가 흥미,발달,참여도, 자발성 등이 다르다.개개 아동의 가치와 특성을 인정하고 그에 맞게 상호작용을 하며 발달해나간다.학습지 지도은 유아가 아닌 학습지의 정해진 수준에 맞추어 유아가 활동을 하게 되기 때문이다.셋째,통합적인 교육이 이루어지지 못하고 있다.관심 주제를 설정하여 주제를 중심으로 연결되는 활동에 따라 계획,구성한다.발달 영역,과거 경험과 현재와 미래,교과 내용·교육 활동 간 통합으로 이루어진다.학습지 지도는 목표에 맞는 주제를 설정하여 부분적인 발달만을 목적으로 이루어진다.

참고자료

· 없음