영아 및 유아의 발달 특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안을 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아들이 일생활 속에서 자연스레 문학과 친해지도록 환경구성을 해야 한다.
2. 문학을 이해할 수 있는 근본바탕이 되는 듣기, 말하기, 일기 역량을 배양해야
3. 교사는 영유아와 함께 문학책을 읽으며 영유아가 적절한 언어적 표현력을 습득할 수 있도록 해야 한다.
4. 본격적 문학지도에 앞서 영유아가 타인의 말을 수용하는 자세를 확립하도록 교육해야
5. 영유아가 흥미를 잃기 않고 수업에 참여할 수 있도록 노력해야

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아들에 대한 문학지도는 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기지도로 구분할 수 있으며, 영유아 문학지도를 효과적으로 수행하기 위해서 교사는 영유아들의 발달적 특징을 고려한 수업과정을 계획해야 할 것이다. 이에 본론에서는 영아 및 유아의 발달 특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안을 구체적으로 기술해 봄으로서 영유아 문학지도에 대한 포괄적 이해를 해보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아들이 일생활 속에서 자연스레 문학과 친해지도록 환경구성을 해야 한다.
보육시설에서 영유아들과 대부분의 시간을 함께 보내는 교사는 유아들의 아동문학 지도에 있어 가장 중요한 위치에 있다고 할 것이다. 이에 교사는 일상 생활 속에서 자연스럽게 이루어지는 대화를 통해 영유아가 자유롭게 말할 수 있는 기회를 부여하고 영유아 주변에 다양한 문학 도서를 비치하여 유아가 문학을 가까이 할 수 있도록 환경구성을 해야 할 것이다.

2. 문학을 이해할 수 있는 근본바탕이 되는 듣기, 말하기, 일기 역량을 배양해야
교사는 영유아들이 일상생활 속에서 다양한 단어를 사용하여 상황에 맞게 말하며, 일상생활에서 일어나는 일들을 다양한 형태의 문장으로 말하는 ‘낱말과 문장으로 말하기’, 자신의 느낌, 생각, 경험을 적절한 단어와 문장으로 말하고, 주제를 정하여 함께 대화하며, 이야기를 지어 말하기를 즐기게 하는 ‘느낌과 생각, 경험 말하기’등을 지속하여 영유아가 문학을 이해할 수 있는 근본바탕이 되는 듣기, 말하기, 일기 역량을 배양시켜야 한다.

참고자료

· 영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
· 표준보육과정과 누리과정을 중심으로 한 교과교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2013.03.02