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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 동화의 유형과 글감
1. 동화의 유형
1) 표현과 전달 방법
2) 독자에 따라
3) 제재의 표현 형식
4) 장편동화
5) 중편동화
6) 단편동화
2. 동화의 글감

Ⅲ. 동화의 발전

Ⅳ. 동화의 환상성

Ⅴ. 동화의 가정파괴적 요소
1. 아내 살해의 이야기
2. 잔혹행위의 이야기

Ⅵ. 동화의 성차별의식
1. 콩쥐 팥쥐
1) 콩쥐
2) 왕자
3) 팥쥐 엄마
2. 나무꾼과 선녀
1) 나무꾼
2) 선녀
3) 사슴
3. 심청전
1) 심청이
2) 심봉사
4. 신데렐라
1) 신데렐라
2) 왕자

Ⅶ. 동화와 게르하르트 하우프트만

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

동화에 대한 정의를 한 마디로 말하기가 어렵다. 이원수는, 아동 문학의 기간으로 알려져 온 동화는 사실 전래동화, 창작동화, 교훈동화 위주의 동화, 예술 동화 ……등의 잡다한 형태와 내용으로서, 이것들을 함께 놓고서는 뚜렷한 정의를 내리기 어려울 정도로 흐트러져 있다고 말을 하였다. 그리고 이어서, 동화는 어린 아이들에게 주는 이야기로 어린 독자가 이해하기 쉬운 말과 내용이어야 한다고 생각한다는 것은 일반적인 통념이라고 설명하였다.
동화는 어린이들을 위한 이야기이다. 그리고 재미있는 이야기이다. 단순하게 재미있는 이야기라고 말한다면, 동화를 너무 안이하게 취급하는 문제점이 있으며, 그렇다고 어려운 용어로써 복잡하게 정의를 내린다는 것도 무리이다.
동화라는 말은 영어로는 fairy tales 라고 하는데, fairy tales 에는 요정이라든가 마녀나 천사 등이 등장하는 것이 상례이지만 이외에 전설이나 민담까지 통틀어 fairy tales라고 표현하고 있다. 그리고 독일어로는 메르헨이라고 하며 설화 문학의 뜻이 내포되어 있는 용어이다.
동화에 대한 뜻을 보다 잘 알기 위하여, 여기 몇 사람의 동화에 대한 설명을 밝히면 다음과 같다.

<중 략>

Ⅶ. 동화와 게르하르트 하우프트만

하우프트만은 ‘가장 위대한 것’을 상징이나 표상을 통해서 보고하는 것이야말로 자신의 시작(詩作)의 임무라고 표현한다. 그의 이러한 생각은 후기 작품에 현저하게 나타나는데, 그 하나가 바로 신화적인 모티브를 적극적으로 작품에 도입하여 상징으로 표현하는 것이다. 하우프트만이 신화적 모티브를 후기 작품에서 빈번하게 사용한 것은 제 3 제국 시대의 문학적 소재의 한계라는 이유도 있었겠지만, 중년 이후의 변화된 그의 고대에 대한 관심이 직접적인 원인이다.
ꡔ동화ꡕ에서 노인은 강을 건너 중간 제국에 이르러 자신의 지적 향상을 위해서 많은 것을 경험하고 다시 호수를 통해서 원래 살던 곳으로 돌아간다. 이러한 과정은 많은 신화에서 볼 수 있는 재생 모티브, 즉 죽은 자는 맨

참고자료

· 이연주 - 동화에 나타난 인물의 성격 유형 연구, 제주대학교, 2011
· 이윤희 - 동화를 활용한 유아의 창의성 증진 연구, 인하대학교, 2009
· 연영은 - 동화를 활용한 문해 활동이 유아의 문식성에 미치는 영향, 아주대학교, 2010
· 유정화 - 동화 프로젝트 활동이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향, 영남대학교, 2006
· 조수경 - 동화 감상을 통한 쓰기능력 신장방안 연구, 제주대학교, 2004
· 최경희 - 한·일 동화 작품의 내용 비교 연구 : 주제 분석을 중심으로, 전주교육대학교초등교육연구원, 2008