[표현][신인상주의][체육활동][동화][표현활동][음악활동][수묵화]표현과 신인상주의, 표현과 체육활동, 표현과 동화, 표현과 표현활동, 표현과 음악활동, 표현과 수묵화 분석

목차

Ⅰ. 표현과 신인상주의

Ⅱ. 표현과 체육활동

Ⅲ. 표현과 동화

Ⅳ. 표현과 표현활동

Ⅴ. 표현과 음악활동
1. 가창중심 수업모형
2. 기악중심 수업모형
3. 창작중심 수업모형

Ⅵ. 표현과 수묵화
1. 구륵법(鈎勒法)
2. 몰골법(没骨法)
3. 백묘법(白描法)
4. 감필법(減筆法)
5. 갈필법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 표현과 신인상주의

현대 서양 복식은 양식사적 관점에서 순수 예술에서 추구하는 의미와 그것이 어떠한 각도에서 현대 의상에 표현되는지를 파악함으로써 의상의 영역에 체계적인 이론적 가치 설정이 확립되고 있는 과정에 있으며, 이러한 흐름 속에서 미술 사조의 영향이 재조명되고 있는 조형예술 분야에서의 의상에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다.
따라서 ‘색채시대’라 일컬어지는 현대 회화로의 문을 여는 계기가 된 미술 사조, 즉 색채혁명이라 할 수 있는 인상주의(광의의 의미: 즉 인상주의, 신인상주의, 후기 인상주의를 모두 포함)회화양식을 택하여 그 중에서 신인상주의 회화가 현대 의상에 미친 영향을 고찰해 보았다.
19세기 후반에 회화가 주도적인 예술로 되면서 인상주의는 모든 예술 장르들을 지배하였고 이 예술 사조는 색채의 반사 작용에 대한 연구 및 대담하고 자유로운 붓놀림으로 인하여 색채 혁명을 일으켰을 뿐 아니라 과거 아카데믹한 전통을 거부했다는 점에서 ‘현대 미술운동’의 근원이 되었다. 그러나 수차례에 걸친 인상주의 작품 전시회를 통하여 조화 있는 구성이라든지 완전한 균형이 소멸됨으로써 인상주의적 방법의 문제점이 의식되면서 이를 극복하고자 하는 방법을 모색하는 계기가 되었던 것이 바로 신인상주의 탄생이라 할 수 있는 것이다.

<중 략>

3. 창작중심 수업모형

창작은 음악이 어떠한 기능을 하고, 어떻게 생성되는지에 대하여 알 수 있는 활동이다. 어떤 연령의 학생이든 창작을 통하여 음악의 내적 작용을 탐구하고, 음악에 대하여 배운 것을 자신의 작품에 활용해 보는 기회가 주어져야 한다. 창작을 통하여 모든 학생은 자기의 능력을 최대한 발휘하여 음악적 소재를 독창적으로 다룰 수 있는 기회를 가지게 되므로 보다 음악적으로 표현할 수 있다.
학생들은 누구나 음악적 창의력을 가지고 있다. 수업에서 습득한 음악적 개념을 활용하고, 자신의 음악적 아이디어를 창출하여 학생 자신의 방식으로 악곡을 표현하는 경험을 제공함으로써 음악적 창의력은 계발되고 신장될 수 있다. 특히, 학교 수업에서의 즉흥적인 창조 활동이나 작곡 활동은 창작 활동 그 자체로서 가치가 있을 뿐만 아니라, 학생 스스로 그 활동을 거침으로써 음악적 개념을 쉽게 습득하고 이해하게 된다.

참고자료

· 김명희(2004), 동화 표현을 통한 창의적 수업 활동 사례, 전라남도교육청
· 박선이(2007), 신인상주의 색채이론을 적용한 색채교육방법 연구, 숙명여자대학교
· 박대호(2010), 초등 체육 교과 「표현 활동」 영역의 내용 체계, 경상대학교
· 이우규(2010), 초등학교 표현활동 수업의 실태분석, 진주교육대학교
· 진영기 외 1명(2006), 음악 표현활동이 정신지체학생의 부적응행동 변화에 미치는 효과, 한국발달장애학회
· 최유리(2012), 초등미술교육에서의 수묵화 표현기법 지도, 충북대학교