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정신장애와 성격장애, 기분장애, 정신장애와 공황장애, 정신장애와 망상장애, 정신장애와 행동장애, 정신장애와 지각장애, 정신장애와 기질성정신장애, 정신장애와 정신분열증, 자폐증

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최초등록일 2013.07.20 최종저작일 2013.07
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정신장애와 성격장애, 기분장애, 정신장애와 공황장애, 정신장애와 망상장애, 정신장애와 행동장애, 정신장애와 지각장애, 정신장애와 기질성정신장애, 정신장애와 정신분열증, 자폐증
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    목차

    Ⅰ. 정신장애와 성격장애

    Ⅱ. 정신장애와 기분장애
    1. 기분삽화(주요 우울증 삽화)
    1) 조증삽화
    2) 혼재성 삽화
    3) 경조증 삽화

    2. 우울장애

    Ⅲ. 정신장애와 공황장애
    1. 공황발작의 촉발요인

    2. 공황장애의 경과

    3. 합병증
    1) 우울증
    2) 술
    3) 질병공포
    4) 성격변화

    Ⅳ. 정신장애와 망상장애
    1. 주요증상 및 특징

    2. 역학적 특징

    3. 원인
    1) 유전
    2) 병전인격
    3) 감각결핍
    4) 사회경제적 상태

    4. 치료
    1) 약물치료
    2) 입원치료
    3) 치료방법
    4) 청각이나 시각에 문제가 있는 경우

    Ⅴ. 정신장애와 행동장애

    Ⅵ. 정신장애와 지각장애
    1. Illusions 착각

    2. Hallucinations 환각
    1) Auditory 환청
    2) Gustatory 환미
    3) Olfactory 환후
    4) Tactile 환촉
    5) Visual 환시

    Ⅶ. 정신장애와 기질성정신장애

    Ⅷ. 정신장애와 정신분열증
    1. 원인
    1) 유전적 소인
    2) 신경생물학적 소인
    3) 심리적 요인
    4) 사회문화적 환경 요인

    2. 증상
    1) 양성증상
    2) 음성증상
    3) 사고의 장애
    4) 정동의 장애
    5) 지각의 장애
    6) 행동의 장애

    3. 종류
    1) 망상형 정신분열증
    2) 긴장형 정신분열증
    3) 혼란형 정신분열증
    4) 미분화형 정신분열증
    5) 잔류형 정신분열증 환자

    Ⅸ. 정신장애와 자폐증
    1. 정의

    2. 원인

    3. 행동특성
    1) 자해 행동(자신의 몸을 상하게 하는 것)
    2) 자기자극행동
    3) 언어소중결여
    4) 사람에 대한 무관심(다른 아이에게 무관심)
    5) 상동 행동
    6) 정상적 외모
    7) 시선과 신체 접촉 기피
    8) 환경 변화에 민감

    4. 자폐증의 치료와 교육

    5. 자폐아동의 생애와 예후

    본문내용

    신경증도 아니고 그렇다고 심각한 정신병으로도 분류될 수 없는 정신 장애의 한 유형이 성격장애이다 신경증은 불안이, 그리고 정신병은 환각과 망각이 두드러진 특징인데 비해 성격장애는 사회의 다른 사람들에게 해가 되는 개인적 특성이나 행동세트로 구성되어 있음이 그 특징이다.
    성격장애를 가지고 있는 사람들은 단순히 나쁜 성격을 가지고 있다고 할 수가 있다. 즉 그들은 너무 공격적이거나 의존적이며 우정을 형성할 수 없거나 미성숙하며 기괴한 행동을 거리낌 없이 행하는 아주 이탈된 특성을 가지고 있다. 또한 이들은 자신의 문제를 남의 탓으로 돌린다. 따라서 이들 자신은 변화할 아무런 이유가 없다고 생각하고 있으며 자신의 문제의 결과에

    <중 략>

    행동장애아동의 경우는, 그들의 행동측정을 파악하여 부적절한 행동과 긍정적인 행동에 대한 설명을 포함하여 체계적인 접근 방법이 요구되고 있다. 이것은 개인 지도나 집단지도 모두에 적용되는 것으로서 심하게 엄격하지 않으면서 흐트러지지 않는 지도방법이 중요하다. 따라서 일관성 있는 수업 계획이 요구되며, 준비단계, 활동, 토론, 정리단계 등을 통해 체계적으로 접근함으로써 아동들이 현재의 자기 위치를 알게 한다.
    또한 미술 활동 중에 게임의 형태를 도입하는 방법을 취할 수 있다. 이것은 아동에게 동기를 부여하고 어떤 한계를 이해시키는데도 도움을 줄 수 있다. 교사는 모두가 활동에 참하도록 하거나

    <중 략>

    5. 자폐아동의 생애와 예후

    능력이 있는 일부 아동은 일반 학교에도 가나 대부분의 아동은 문제 행동 때문에 특수학교에 갈 가능성이 높다. 청소년기에는 사춘기의 변화와 더불어 자위행위, 성기 노출같이 해서는 안되는 행동이 많이 나타나 주의가 요구된다. 만약, 6세나 7세의 자폐아가 좋은 발전을 보이지 않는다면 시간 이 지남에 따라 좋은 발전의 가능성은 기대하기가 어렵고 희박하다 언어 능력과 IQ가 가장 중요한 예상되는 결과의 지표가 된다. 자폐아동의 예상되는 결과의 전반적으로 장애 중에 가장 힘든 것에는 틀림이 없다

    참고자료

    · 김유라 외 1명, 기분장애 뇌신경기저에 대한 이해 : 뇌영상 연구를 중심으로, 대한생물정신의학회, 2011
    · 강은호 외 1명, 공황장애의 신경생물학, 대한신경정신의학회, 2009
    · 이영문, 망상장애, 약국신문사, 1996
    · 이상훈, 정서·행동장애의 정의와 선별, 진단에 관한 고찰, 한국정서·행동장애아교육학회, 2011
    · 이성훈 외 4명, 지각 장애의 신경 심리학적 기전, 대한수면의학회, 1999
    · 홍이화, 자기애성 성격장애와 그 목회상담적 함축, 한국실천신학회, 2010
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