행동주의 입장에서 바라본 인간행동 발달과정

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의와 스키너의 강화이론
(1) 행동주의
(2) 스키너의 강화이론
2. 스키너의 행동주의적 학습이론에서 바라보는 본인의 성장과정

Ⅲ. 결 론

☞ 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
20세기 이전까지 인간의 본성에 대한 설명은 주로 비과학적인 접근에 의존하였다. 그러나 인간 본성의 모든 측면을 과학적으로 해명할 수 없을지라도 어떤 측면들은 과학적으로 연구될 수 있다는 가정 하에서 여러 가지 실험 연구가 진행되었으며, 행동주의는 이를 계기로 발달하기 시작하였다.
행동주의는 학습을 관찰 가능한 형태로 설명할 있는 방법을 찾으려고 하였는데, 인간 이해를 소위 ‘안에서 밖으로’가 아니라 ‘밖에서 안으로’이해해 들어감으로써 기존의 접근 방식에 변화를 꾀한 것이다. 행동주의는 측정 가능한 행동에 관심을 두고 행동의 형성 과정을 과학적으로 분석하기 시작하였고, 그로인해 행동주의 학습이론은 오랫동안 주요한 학습이론으로 자리매김해 왔다.

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의와 스키너의 강화이론
(1) 행동주의
행동주의에서 학습은 외부의 자극에 대한 외현적인 반응의 지속적인 변화라고 생각하며 자극과 반응의 관계, 강화 등을 학습 성공의 중요한 열쇠로 여긴다[14].그렇기 때문에 행동주의 입장의 교수설계는 주어진 외부의 자극에 즉각적으로 반응할 수 있도록 환경을 구성하고, 학습자로부터 관찰될 수 있고 측정될 수 있는 결과를 이끌어 내도록 교수과정 설계되어야 하며, 학습결과를 확고히 하고 파지를 높이기 위하여 이미 학습한 내용 반복 연습할 수 있는 기회 충분히 제공되어져야 하고 또한, 학습자의 올바른 반응 유도하기 위하여 초기에 단서를 제공하고 행동형성이 완성 국면으로 도달해 갈수록 단서를 점차 제거하는 형태여야 하며, 학습 내용은 작은 묶음으로 순차적으로 제시되어지고 성공적인 학습을 위하여 피드백과 긍정적인 강화 제공되어야 한다고 주장한다.

참고자료

· 김은석(1989), “스키너의 행동주의와 심리학적 이상”, 청주교육대학교 논문집
· 이영애 역(1998), “학습 심리학:심리학적 해석의 개관”, 서울:을유문화사.
· 권대훈(2006), “교육심리학의 이론과 실제”, 서울:학지사