교육 사회학 이론 레포트

목차

1.기능주의 이론
　(1)기능주의이론
　(2)기능주의 사회관
　(3)기능주의 교육관
　(4)기능주의 선발관
　(5)기능주의 연구내용

2.갈등론적 이론
　(1)갈등론적 이론
　(2)갈등주의 사회관
　(3)갈등주의 교육관
　(4)갈등주의 선발관
　(5)갈등주의연구내용

3.해석학적 이론
　(1)해석학적 이론
　(2)해석학적 이론 사회관
　(3)해석학적 이론 교육관
　(4)해석학적 이론 선발관
　(5)해석학적 이론 연구방법

4.기능이론,갈등이론의 차이점
　(1)기능론과 갈등론의 사회관
　(2)기능론과 갈등론의 교육관

본문내용

1.기능주의 이론
(1)기능주의이론
- 기능주의 교육이론은 꽁뜨(Auguste Comte)와 스펜서(Herbert Spencer)에 의해 기초가 형성되어 뒤르껨(Duckheim), 파레토, 브라운 등에 의해 다양하게 발전하여 미국의 대표적인 사회학자 파슨스(Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 사회학 이론으로 정립되었다.
기능이론은 사회를 유기체에 비유한다.

① 뒤르껨(Emile Durkheim)
- 뒤르껨(Emile Durkheim)은 교육을 사회 생활을 아직 갖추지 못한 어린 세대를 위한 성인 세대의 영향력 행사라고 정의하였고, 그 목적은 전체로서의 정치사회와 아동이 장차 소속하게 되어 있는 특수환경의 양편이 요구하는 지적, 도덕적, 신체적 제 특성을 아동에게 육성 계발하는 데 있다고 주장하였다.

<중 략>

1. 학교는 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도이다.
1. 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구이다.
2. 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등과 공동체 의식을 전수한다. 학교교육이 기술훈련을 통하여 국가의 경제성장과 발전 그리고 인간의 자기실현에 결정적인 역할을 한다고 본다.
2. 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회 불평등을 영속화 한다. 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급재생산의 메커니즘이라고 본다.
3. 학교는 사회 구조적 모순을 해결하여 주며, 사회 평등화를 도모한다. 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
3. 교육이 이데올로기적 상부구조로서 경제적토대의 대응체라는 유물론적 해석에 근거하고 있다. 학교에서 가르쳐지는 내용은 지배계급의 문화와 이익에 밀접히 관련되어 있다고 본다.

참고자료

· 없음