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[회의][논의][논쟁][토론][토의][의사소통][정상회의][건의]회의의 종류, 회의의 원칙, 회의의 준비, 회의의 시기선택, 회의의 규모, 회의의 참가자역할, 회의의 관련용어

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최초등록일 2013.04.27 최종저작일 2013.04
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[회의][논의][논쟁][토론][토의][의사소통][정상회의][건의]회의의 종류, 회의의 원칙, 회의의 준비, 회의의 시기선택, 회의의 규모, 회의의 참가자역할, 회의의 관련용어
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    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 회의의 종류
    1. 성격에 따른 회의의 분류
    1) 전달 회의
    2) 토론 회의
    3) 의사 통일 회의
    2. 목적에 따른 회의의 형태
    1) 의사 결정형 회의
    2) 업무 조정형 회의
    3) 업무 체크형 회의
    4) 업무 지시형 회의
    5) 정보 전달형 회의
    6) 창조형 회의

    Ⅲ. 회의의 원칙
    1. 회의 공개의 원칙
    2. 정족수의 원칙
    3. 1의제의 원칙
    4. 발언의 자유의 원칙
    5. 폭력 배제의 원칙
    6. 평등 보장의 원칙
    7. 다수결의 원칙
    8. 일사 부재의 원칙
    9. 회기 불계속의 원칙

    Ⅳ. 회의의 준비
    1. 회의 통지(공고)
    2. 회의실 준비
    3. 회의 준비 상황 점검

    Ⅴ. 회의의 시기선택
    1. 적절한 시기
    2. 적절한 길이

    Ⅵ. 회의의 규모

    Ⅶ. 회의의 참가자역할
    1. 사회자의 역할
    2. 발표자 유의 사항
    3. 청취자는 유의 사항

    Ⅷ. 회의의 관련용어
    1. 개회(開會)와 개의(開議)
    1) 개회
    2) 개의
    2. 산회(散會)와 폐회(閉會)
    1) 산회
    2) 폐회
    3. 휴회(休會)와 휴게(休憩)
    1) 정회
    2) 속개
    4. 제출, 제안, 발의, 제의와 의제
    5. 동의(動議)의 성립
    6. 의안(議案)의 건명(件名)
    7. 무기연기(無期延期) 와 동의(動議)
    8. 질의와 종결
    9. 질문과 질의
    10. 표결과 토론의 차이
    11. 정족수(定足數)
    12. 유회(流會)
    13. 회기(會期)
    14. 의사일정(議事日程)
    15. 긴급동의(緊急動議)
    16. 의안(議案)
    17. 대안(代案)
    18. 연회(延會)
    19. 축소심의

    Ⅸ. 결론

    참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론

    신세대 토론에서는 “안건”에 대해 토론한다. 어떤 문제나 주제에서 찬성과 반대가 서로 팽팽하게 맞서는 의견의 대립을 나타내는 내용을 한 문장으로 써서, 그것을 “안건”이라 하고, 거기에 대해서 같은 수의 찬성하는 쪽 대표와 반대하는 쪽 대표가 정해진 순서에 따라, 제한된 시간 안에, 각각 팀으로서의 자기 역할에 따라 주장을 말로 논술한다.
    신세대 토론에서는 안건에 대한 결론을 내리고, 그렇게 결론을 내리게 된 이유를 들어서 조리 있게 설명하고 반대 의견을 꺾는 과정이 중심이 된다.
    토론의 진행을 위해서는 지켜야 할 규칙이 있고, 심판이 있고, 정해진 심판 규정에 따라 판정을 내려서 승리 쪽과 패배 쪽을 가른다.
    내용면에서 보면 안건에 대해 찬성 쪽이 첫 발표를 하는데 결정적인 이유와 논증으로 토론의 주도권을 잡으려는 노력을 하고, 반대쪽은 찬성 쪽이 발언한 이유와 논증의 허점을 찾아 공격하면서 기수를 빼앗으려는 노력을 한다.
    세상의 많은 문제나 주제에 대하여 각자가 효과적으로 생각하고, 쓰고, 서로 다른 생각을 교환하여 더 좋은 판단을 내리려면, 생각의 틀 또는 모델이 필요하다. 현재까지 가장 좋은 모델로 알려진 톨민 박사의 6단 논법은 다음과 같다.

    <중 략>

    교사는 학생들이 토론활동에 집중하고 적극적으로 참여하되, 토론 내용과 질을 개선하도록 학생들을 격려하고 조장하는 일이 매우 중요하다. 토론수업 중 학생들은 자신의 의견을 적극적으로 개진하고 비판적인 사고력과 통찰력, 참신한 아이디어를 내는 능력, 분명한 판단력, 토의 목적에 대한 분명한 인식 등을 갖출 수 있어야 한다. 그러한 능력을 지니기 위해서 다음과 같은 것들을 고려해야 한다.
    토론에 참여한 동료들과 친근감을 느끼며, 교과에 대한 흥미를 갖도록 유도해야 한다.
    교사는 모든 학습자의 이름을 정확하게 기억하고 있어야 하며, 가급적 수업시간 이외에 비공식적 대화를 많이 갖는 것이 학습자의 정서적 안정감과 참여 의욕을 조장하는데 효과적이다.
    학생들의 좌석을 배열할 대는 토론을 촉진하고 조장할 수 있는 형태로 배열하는 것이 바람직하다.

    참고자료

    · 김미영(2006), 회의주의와 회의적 방법, 한국철학회
    · 강재태(2006), 알기쉬운 회의진행, 교육과학사
    · 야마자키 마사시 저, 김영환 역(2008), 잘나가는 회사 회의를 훔쳐라, 문학수첩
    · 토마스 비케(2005), 회의 내가 도와줄게, 윌북
    · 하버드 비즈니스 프레스 저, 이상욱 역(2008), 회의의 기술, 한스미디어
    · 한국회의법학회(2012), 회의진행법에 관한 질의와 회시
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