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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 정의

Ⅲ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 성격

Ⅳ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 사회성

Ⅴ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 사회적 기술
1. 대부분의 자폐성 아동들은 언어의 사용과 이해에 어려움을 보인다
2. 대부분의 자폐성 아동들은 사회적 행동에 심한 손상을 보이고 대부분 사람들과 상호활동을 하지 않으며 혼자 있는 것을 즐긴다
3. 자폐성 아동은 흔히 청각, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응을 보인다
4. 일반적으로 의례 및 습관적 행동은 자폐증 범주의 4가지 공통된 증상이 있다

Ⅵ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 동작사인

Ⅶ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 자해행동

Ⅷ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 식습관

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

아동이 성장함에 따라서 뇌가 다른 감각 중추와 깊이 연결되어진다. 게다가 이들 감각은 그물과 같이 대단히 복잡하게 얽혀 있지만, 사람이 그 때의 상황을 바르게 판단하여 거기에 적합한 반응을 하기 때문에 흐트러지지 않는다. 이렇게 사람의 발달 가운데 뇌가 안팎에서 많은 자극을 유효하게 이용할 수 있듯이 효율적으로 편성하는 것을 감각통합이라 한다. 뇌로 보내져 오는 모든 정보를 통합하는 힘이 있기 때문에 우리들은 외계의 상황에 대해서 적절하게 반응을 할 수 있는 것이다(박화문, 1999, pp.9-10).
자신의 몸이 어떻게 작용하는지, 새로운 행위를 위해서 그 기능이 어떻게 이용될 지를 우리들은 몸에 익혀야 한다. 거기에 시청각에는 원래 촉각, 고유감각, 전정감각이 특히 중요하다. 운동기획이 적절하게 준비되는 것이야말로 행동을 잘 편성시켜서 전혀 새로운 행동을 처리할 수 있게 되는 것이다.
감각 통합훈련의 주요 내용은 감각적 투입, 특히 전정체계, 근육과 관절들 그리고 피부로부터 오는 투입들, 그리고 그러한 감각들을 통합해 주는 적응반응들을 아동이 자발적으로 형성하도록 하는 방법을 사용해서 공급하고 조절하자는 것이다. 좀더 심한 장애를 가지고 있는 자폐아들은 좀더 외적인 지배와 구조를 요구한다(박경숙, 1995, p.127).
보통 감각통합은 아동기의 일상생활 놀이나 생활 가운데서 완성되어 가지만, 감각에 적합한 방법에서 반응하는 능력도 운동기획 능력도 아동의 발달 결과로 자연히 이루어진다. 아동에 있어서 때때로 감각통합이 잘 되지 않을 수가 있다. 그 때 아동에게는 학습, 발달, 행동 등에 좋지 못한 문제가 발생해 가는 것이다(박화문, 1999, p.10).
감각통합 훈련은 전체적인 접근방법이다. 그것은 몸 전체와 모든 감각과 그리고 두뇌 전체와 관련된다. 근육들이 적응 적인 신체 움직임을 형성하기 위해서 함께 작동할 때, 근육과 관절들은 두뇌에게 잘 조직된 감각들을 보낸다. 또한 전신운동은 다른 감각체계들을 통일하도록 도와주는 수많은 전정투입을 제공해준다. 신체로부터 오는 감각들을 조직할 수 있는 능력과 그들에 대해서 적절한 반응을 하도록 하는 능력은 두뇌가 그 외 다른 기능들을 조직할 수 있도록 도와준다(박경숙, 1996, pp.128-130).

참고자료

· 김혜리(2001), 자폐아동의 마음에 대한 이해, 한국심리학회
· 백관희(2008), 자폐 아동의 통합 환경에 따른 상호주의하기행동, 명지대학교
· 윤미원(2005), 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교
· 이정미(2007), 자폐아동의 자발적 의사소통 행동에 관한 연구, 한국정서, 행동장애아교육학회
· 이영훈(2003), 자폐아동의 사회성 향상을 위한 움직임의 활용, 용인대학교
· 이재욱(2002), 자폐 아동의 동작법 적용에 대한 논의, 강남대학교 인문과학연구소