최신 교수 학습이론

소개

구성주의 교수이론 등 최신 교육공학 이론에 대한 설명입니다.

목차

1. 구성주의 교수이론
(1) 인지적 도제 이론
(2) 인지적 유연성 이론
(3) 정황 교수 이론(상황교수이론` 또는 `정착교수이론`)
(4) 상황 학습 이론

2. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론

3. 브루너(J.S.Bruner)의 발견식 수업이론

4. 가네(Gagne)의 목표별 교수이론

5.스키너(Skinner)의 프로그램 학습이론
(1)특징

본문내용

▶구성주의 교수이론
80년대 후반 들어 교수이론에 새로운 조류가 등장하였는데, 이들을 통칭하여 구성주의라고 한다. 이 구성주의가 교수이론 분야에 있어서 주목을 받고 있는 것은 최근의 컴퓨터 공학의 발달과 무관하지 않다.
(1) 인지적 도제 이론
인지적 도제(徒弟) 이론은 전통적인 도제 제도를 본 뜬 이론이라 할 수 있다. 전통적인 도제 제도에서는 전문가가 초심자에게 먼저 시범을 보여준다. 이 초심자는 전문가가 하는 일을 보고 따라 배우게 된다. 바로 이런 원리를 인지적인 영역에 적용시킨 것이 인지적 도제 이론이다. 즉, 교사의 사고 활동 과정을 교사와 학생 모두가 직접 눈으로 볼 수 있게 만드는 것이 인지적 도제 이론의 목적이다. 그런 후에 교사는 전통적인 도제 교육 방법(modeling, coaching, scaffolding, 그리고 fading)을 효율적으로 학생들의 학습에 적용하는 것이다.
*적용
국어, 또는 영어 독해라든지, 작문, 수학적 문제해결과 같은 복합적이고 인지적인 기능을 요하는 것들에서 가장 잘 적용된다. 예를 들어, 국어과에서 독해 문제를 다룰 때, 상보적 교수법(reciprocal teaching method)에서는 학생들로 하여금 소리 내어 내용을 요약하게 하고, 혼동을 초래하는 부분을 확실히 설명하게 하며, 읽은 내용에 대해 질문을 만들거나 예상을 하게 한다. 이 때, 교사는 먼저 이러한 과정을 시범을 보여주고, 나중에 교사의 역할을 학생들에게 넘긴다. 그리고 나서 교사는 학생들을 지도(coach)하거나 학생들의 노력을 보조(scaffold)해주고, 학생들이 점차적으로 자신들의 독해에 익숙해지면 스스로 해결하도록 놓아준다(fading).
(2) 인지적 유연성 이론
인지적 유연성 이론은 복잡하고 비정형화된 학습의 특성에 초점을 맞춘 이론이다. 인지적 유연성이라 함은 즉흥적으로 자신의 지식을 재구성할 수 있는 능력을 의미한다. 급진적으로 변화하는 상황의 요구에 따라 여러 가지 방법으로 적절하게 대처하는 것을 말한다. 이것은 지식이 표출되는 방법(단순한 한 가지 관점이 아니라 다양한 관점에서)과 이러한 정신적 표상들이 작동하는 과정(변하지 않는 인지 도식을 재생하는 것이 아니라 인지 도표를 조합하는 과정) 모두가 해당된다.

참고자료

· 없음