교육심리 연구보고서

소개

본 보고서는 교육심리학과 관련해서 관심 있는 영역 세 가지를 정하여, 해당 관점에 대한 연구 결과와 실제 교육 현장에서 나타난 현상들을 비교하여 분석한 것이다.

목차

제 1장. 교사의 질문전략과 대기시간
1.1 서론
1.2 연구방법
1.3 연구결과
1.4 논의 및 결론
제2장. 교사유형에 따른 학교생활 만족도 파악
1.1 서론
1.2 연구방법
1.3 연구결과
1.4 논의 및 결론

제 3장. 공부 잘하는 아이, 못하는 아이
1.1 서론
1.2 연구방법
1.3 연구결과
1.4 논의 및 결론

본문내용

1.1서론
정도의 차이는 있지만, 모든 교사는 수업을 할 때 질문을 하고 학생들은 이에 대답한다. 또한 수업에서 교사가 아무렇게나 질문하고 학생들도 아무 의미 없이 대답하는 것은 아니다. 질문은 학생의 여러 가지 지적기능을 발달시키기 위한 수업전략의 기초이다.
질문은 학생들의 사전지식에 대한 확인 및 평가, 학생들의 흥미, 관심, 어려움 점검, 수업의 진행과 교실의 통제 , 학생들의 사과와 학습 유도, 학생들의 수업 참여 유도, 학습내용의 정리 및 연습 등 에 목적을 두고 있다. (조희형과 박승재,1999)
또한 질문은 여러 기준에 따라 다양하게 분류할 수 있다. 형태, 인지적 수준, 기능, 수업 목표 등이 질문을 분류하는 대표적인 기준이다. 질문은 그 질문이 유발하는 응답의 형태에 따라 수렴적 혹은 폐쇄적 질문과 발산적 혹은 개방적 질문으로 분류할 수 있다.(

<중 략>

상위 2등 아침시간에 책을 읽음.
하위 2등 적극성이 매우 떨어진다.(발표시간에 손을 잘 들지 않아서 선생님이 다가가 질문해씨만 알면서도 쉽게 대답하지 않았다.)
2012.10.24
수요일
담임 교사가 국어시간에 조별로 한 사람이 전 시간에 배운 것을 발표하도록 시켰는데 상위2등 학생이 “내가 할게! 내가 할게!”라며 적극적인 태도로 발표하였다.
/국어시간 발표 빈도 수
상위 1등 : 1번 하위 1등 : 2번
상위 2등 : 3번 하위 2등 : 0번
상위 3등 : 1등 하위 3등 : 0번
2012.10.26
금요일
상위 2등 수업시간에 호일을 계속 만지작 거리다 휴지통에 던지는 등 딴 짓을 함.
하위 1등 수업시간에 지우개로 계속 장난을 침.
-관찰 일지
-학습동기 설문지를 통한 결과
상위 1등 : 내재적 학습동기
상위 2등 : 자율적 외재적 학습동기
상위 3등 : 내재적 학습동기, 자율적외재적 학습동기, 타율적외재적 학습동기
하위 1등 : 자율적 외재적 학습동기

참고자료

· 없음