인지발달

소개

인지발달

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달
2. 샤이에(Schaie)의 성인 인지발달 5단계 모형
3. 리겔(Riegel)의 변증법적 추론모형
4. 아를린(Arlin)의 문제 발견적 사고
5. 비고츠키의 비계설정(scaffolding)

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
인간의 생각하고 이해하는 능력이 어떻게 발달하는지를 설명하는 이론은 많이 있다. 인지(Cognition)란 정보를 받아들이고, 처리하고, 저장하고, 회상하는 능력을 말한다. 간단히 말해서, 인지란 배우고 생각하는 능력이다.
인지이론가 중에서 가장 널리 알려진 사람은 피아제(Jean Piaget)이다. 피아제(1952)는 인간이 유아기에서 성인기로 성장하는 과정에서 다양한 단계를 거치면서 생각하고 배우는 능력을 갖춘다고 하였다. 인간이 인지능력 또는 사고능력을 발달하기 위해 반드시 거쳐야 하는 단계가 있는데, 피아제는 이에 관심을 가졌다. 그는 자기 두 아이가 성장하고 발달하는 것을 16년간 유심히 관찰하면서 이론을 완성하였다.
피아제는 모든 인간은 똑같은 방법으로 생각하는 방법을 배운다고 가정한다. 즉 인간은 성장하면서 다양한 단계를 거치면서 생각하는 방법을 배운다. 유아기와 아동기 초기에는 생각하는 것이 매우 기본적이고 구체적이다. 그러나 성장하면서 사고는 더욱 복잡하고 추상적이 된다. 인지발달의 단계는 개인이 생각하는 일정한 원칙과 방식의 특징이 있다고 가정한다.
본론에서 피아제를 중심으로 인지발달을 설명할 것이며, 피아제의 이론에 반론을 제기하여 성인기까지의 인지이론을 발전시킨 샤이에와 리겔, 아를린에 대해서도 간단히 살펴보고, 사회적·문화적·역사적 맥락과 상호작용함으로써 인지가 발달한다고 보는 비고츠키에 대해서도 언급하고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달
1) 주요 개념
① 피아제는 인지를 유기체가 환경에 생물학적으로 적응하는 한 형태로 보 았으며 인지발달에 대해 유기체가 환경과 상호 작용하는 적응과정을 통하 여 이루어진다고 본다.
② 적응과정
‘동화(assimilation)’ 와 ‘조절(accommodation)’ 이라는 두 가지의 하위 과정으로 나누어진다. 동화와 조절이 동시에 작용하는 것이다.
③ 동화
자기 나름대로 기존 이해의 틀에 맞춰 외계의 대상을 이해하고 해석하는 것으로서, 새로운 지각물이나 자극이 되는 사건을 이미 가지고 있는 도식이 나 행동양식에 맞춰 가는 인지적 과정으로 예를 들어 ‘치와와’를 처음 본다 면 기존의 ‘작은개’ 도식에 맞추어서 이해하는 경우이다.

참고자료

· 강경미 외(2008), 아동발달, 대왕사.
· 나눔복지교육원 수험연구회(2010), 나눔청소년상담사 이론서, 나눔 씨패스.
· 김규수외 옮김(2006) 인간행동과 사회환경, 사회복지 전문출판 나눔의 집.