음악교재연구 교수학습안 <감상수업>

소개

음악 교재연구 시간에 한 과제로 음악 감상수업 수업지도안입니다.
태성출판사 5학년 3.6 묘사음악 수업에 대한 감상수업 지도안인데, 교수님께 좋은 평가를 들은 수업입니다.
모형은 감상중심 교수학습 모형을 적용하였고, 모형을 어떻게 적용하였는지 타당성 등 다 적혀 있습니다.
수업의 특징과 주안점, 자료 모두 같이 들어가 있습니다.

목차

1. 수업을 준비하며
2. 모형의 적용
3. 수업의 특징 및 주안점
4. 음악과 교수 학습안
5. 자료

본문내용

1. 수업을 준비하며

우리 조는 감상 수업에 대해 하기로 했다. 사실 우리 조원 모두가 음악을 잘 하지 못해서 가창이나 기악은 힘들듯 하여, 우리가 분석을 한 창작을 하려고 했는데, 창작을 다른 조가 먼저 선택하여 어쩔 수 없이 감상을 선택했다. 감상을 선택하긴 했는데 사실 학창시절에 감상수업을 많이 접하지 못했고, 이번 교생 실습 기간에도 감상수업을 듣거나 한 학생이 한명뿐이어서 시작하기 전부터 막막함이 앞섰다. 하지만 어차피 현장에 나가서 음악수업을 피할 수도 없으니, ‘지금 열심히 해보자!’라는 생각으로 넷이 모여서 어떤 제재를 가지고 할지부터 고민을 하기 시작했다. 그런데 3~6학년까지 교과서를 찾아보니, 감상 관련 제재가 정말 많았다. 특히 5~6학년의 경우 출판사도 많기 때문에 제재가 몇 십가지는 되는 것 같았다. 그래서 우선 제재를 선택하기 전에 감상 중 어떻게 감상을 하게 할지를 먼저 정하기로 하여, 음악과 교육과정 해설의 ‘감상하기’부분을 살펴 보았다. 살펴본 후 우리는 5학년 또는 6학년의 감상 활동인 ‘악곡의 특징적인 요소를 파악하며 감상하기’를 하기로 하였다. 그런 후 다시 5~6학년 음악책을 살펴 본 결과 결국 악곡의 특징 중 ‘빠르기’를 파악하며 감상하기를 가르치자고 결정하고, 제재곡을 빌라로부스가 작곡한 ‘브라질풍의 바흐’ 작품 안에 있는 ‘카피라의 작은 기차’를 선택하였다. 이 제재곡은 태성출판사 5학년 3단원 ‘음악의 여러 모습’ 중 6번째 소단원 ‘묘사 음악’의 1~2차시 제재곡이다.

<중 략>

■ 화음으로 바뀌는 부분을 찾아서 표시하고, 어떤 악기가 쓰였는지 생각하며 제재곡 감상하기

S1. 중간 부분부터 더 많은 악기 소리가 납니다.
S2. 하나의 소리에서 화성으로 바뀝니다.

S. 첼로로 연주되고 있습니다.

■ 첼로 음색의 특징을 느끼며 첼로 연주곡 2개 왕벌의 비행과 생상스의 백조 듣기

S. 소리가 크고 맑습니다.

S1. 곡의 빠르기를 느끼며 들어보았습니다.
S2. 멜로디가 하나로 연주되는지 화음으로 연주되는지 생각하며 들었습니다.
S3. 곡에 사용된 악기의 특징을 생각하며 들어보았습니다.

■ 빠르기와 화음, 악기의 특징을 생각하며 비발디의 ‘사계’ 듣기

S1. 음악의 분위기를 느끼며 들을 수 있습니다.
S2. 음악의 세기를 느끼며 들을 수 있습니다.
S3. 중심 리듬을 생각하며 들을 수 있습니다.

S. 빌리로부스가 작곡한 ‘ 카피라의 작은 기차’를 들어보았습니다.

S1. 음악의 빠르기에 대해서 알아보았습니다.
S2. 음악의 빠르기를 느끼며 감상하는 방법을 배웠습니다.
S3. 음악의 빠르기를 느끼고 표현하는 방법을 배웠습니다.
S4. 첼로 음색의 특징에 대해 배웠습니다.
S5. 하나의 멜로디에서 화음으로 멜로디가 변하는 것을 느끼며 음악을 감상하는 법을 배웠습니다.

■ 제재곡을 들으며 해당 빠르기에 해당 빠르기 말 단어 카드 들기

S1. 네

참고자료

· 태성출판사 음악 교과서 5학년
· 태성출판사 음악 지도서 5학년