2012경기도교육청수업인증제 1차수업지도안(4학년-1학기 사회)-2. 주민참여와 우리시도의 발전

소개

2012년 경기도교육청 우수 수업교사 인증제 1등급 수상 수업지도안(1학기-교내 수업공개)입니다.

목차

Ⅰ. 수업연구의 개요
1. 주제선정의 필요성
2. 수업연구의 목적

Ⅱ. 학급실태 분석

Ⅲ. 수업의 구체적 전략
1. 수업관련 이론탐색
2. 나만의 수업모형 구안 및 적용

Ⅳ. 단원개관
1. 단원개관
2 단원목표
3. 단원지도계획

Ⅴ. 사회과 교수.학습 과정안
1. 사회과 교수-학습 과정안
2. 형성평가 계획
3. 학생 좌석 배치표
4. 판서계획

Ⅵ. 수업참고자료
1. 배움 기록장
2. 우리지역 발전을 위한 설문 조사지
3. 모둠별 설문조사 정리자료
4. 퍼즐 속 ‘숨은 그림’ 찾기 자료
5. 학습결과 정리판

Ⅶ.형성평가

본문내용

1. 주제선정의 필요성
우리는 평소 일상생활에서 다양한 형태의 문제 상황들에 직면해 있다. 그 중에는 선택을 필요로 하는 상황도 다수 존재하고 있으며 때로는 서로 상충되는 이해관계를 조화롭게 조정해야만 비로소 해결책을 제시할 수 있는 문제 상황도 존재하고 있다. 쉽게 해결책을 제시할 수 있는 문제 상황이 있는가 하면, 전혀 그렇지 못한 문제 상황도 예외적으로 존재함을 살펴볼 수 있다.

<중 략>

<추가적인 정보를 얻는 방법>
1. 사회과 교과서 67~69 활용하기
2. 보조 교과서(경기도 생활) 활용하기 56~60쪽 활용하기
3. 사전 학습보고서에서 대안(代案)찾기
4. 선생님께 도움 청하기
5. 다른 모둠에서 그 문제에 대해 관심이 있거나 잘 알고
있는 친구 초청하여 의논하기
6. 자신이 조사해 온 문제해결 방안을 우리 모둠 빛 다른 모
둠의 친구들과 공유하기
7. 신문이나 다양한 미디어 자료를 활용하여 문제해결에 관한
다양한 정보 얻기

<중 략>

▪고전과 현대 명저 독서, 문화예술, 경험이나 체험, 사회적 실천 등 창의지성교육 텍스트를 활용하여 교육과정을 재구성하고 수업을 설계했는가?
▪수업참여자(학생, 교사) 모두의 협력을 통해 지식이 형성, 창조되도록 설계되었는가?
▪지식 창조의 과정을 경험하면서 생각을 키울 수 있는 평가가 계획 되었는가?
▪흥미와 호기심을 일으킬 수 있도록 학습거리가 제공되었는가?
▪학생 스스로 학습문제 해결을 위해 정보를 수집하고, 해결과정을 고민하고 탐구하는가?

참고자료

· 없음