청소년 중심의 사이버윤리 교육

*민*
최초 등록일
2012.11.30
최종 저작일
2009.10
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소개글

청소년 중심의 사이버윤리 교육

목차

I. 서론

II. 컴퓨터의 기능 연구 - 인터넷을 중심으로
1. 컴퓨터의 순기능
2. 컴퓨터의 역기능

III. 사이버 윤리학의 개념

IV. 사이버 윤리학 교육
1. 교육실태
2. 교육방안
3. 교육시스템 구상

V. 결론

참고문헌

본문내용

I. 서론

흔히 현대는 인터넷의 시대이자 정보화 시대라고 부른다. 인터넷은 이미 우리 생활 깊이 관여하고 있어, 현대 생활과 분리하여 생각할 수 없는 도구가 되었다. 통신기술의 발달은 사람들에게 편리함과 의사소통의 신속성을 제공했다. 우리는 이 인터넷을 사용해 지구 반대편의 사람과 이야기를 나눌 수 있으며, 먼 나라의 소식도 빠르게 접할 수 있게 되었다. 이 편리하고 유용한 도구는 단연 커뮤니케이션 분야뿐만이 아니라, 군사, 무역, 학술 등의 영역에 이르는 광범위한 분야에 있어서 핵심적인 기여를 하고 있는 실정이다.
그러나 필자는 질문을 하나 던져보려 한다. ‘과연 인터넷은 좋기만 한가?’
단순히 기술적인 측면에서 바라본다면 이 질문에 대해 누구나 같은 대답을 할 것이나, 윤리적인 측면에서 현대의 인터넷에 대해 논의하고자 한다면 어느 누구도 쉽게 답할 수 없을 것이다.
인터넷 기술은 인류의 상상력과 꿈을 서서히 실현시켜나가고 있지만, 동시에 인터넷이 만들어낸 광활한 사이버 공간 안에서는 각종 범죄가 만연하고 있으며 불건전 정보가 유통되는 등 폐해가 날로 커지고 있다.

<중 략>

먼저 학습자를 수준별로 나누어 교육받을 수 있도록 시스템을 설계해 보았다. 학습자는 가장 단계별로 순서대로 교육을 받을 것이며, 각 단계의 사이사이에 과제나 토론등의 자체 활동을 두면 더욱 효과적일 것으로 보인다. 첫 단계는 기본 학습 단계인데 사이버 윤리교육에 필요한 기본적인 개념과 원리에 대한 내용을 다루는 단계이다. 이 단계에서는 정보사회와 인터넷, 네티켓, 저작권, 바이러스, 명예훼손, 인터넷 언어와 같은 용어들의 기원과 개념을 정확하게 다룰 것이다.
다음은 심화 학습 단계로서, 음란물 유통, 사이버 명예훼손, 사이버 사기, 해킹, 저작권 침해, 명의도용 등 각종 인터넷의 역기능 사례 및 이에 대한 올바른 대처 방안에 대한 학습이 이루어 질 것이다.
최종 단계인 응용 학습 단계에서는 나만의 사이버 윤리 규범 설정해보기, 청소년 권장 사이트 추천하기, 청소년 유해 사이트 고발하기 등의 활동을 통해 이전의 단계들에서 배운 내용을 직접 적용해보는 활동이 이루어질 것이다.
세 단계를 거치고난 후 각 활동에 대한 종합적 평가를 실시해 학습자의 사이버 윤리 수준을 평가하고 그 결과를 알게 함으로써 교육이 완성되게 한다.

참고 자료

리차드 스피넬로 외, 「정보화 시대의 사이버윤리」, 인간사랑, 2008
추병완 외, 「컴퓨터 윤리학」, 한울 아카데미, 1997
서울시 교육청, “사이버윤리 어떻게 가르칠까”, 2001
Drozdek ,A. Moral dimension of man in the age of computers, University Press of america, 1995
*민*
판매자 유형Bronze개인

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