피아제의 인지발달단계 중 각 단계의 유아 사고특성을 제시

소개

피아제의 인지발달단계 중 각 단계의 유아 사고특성을 제시

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본문내용

서 론
지능검사 결과 중 특히 아동의 오답에 관심을 가졌던 피아제는 동일한 연령의 아동들은 유사한 종류의 오답을 말한다는 사실에 착안하여, ‘발달상 각 연령범위에 맞는 인지발달수준’이 있을 수 있음을 이 때 처음으로 깨닫는다. 그는 오답 패턴에서의 연령차이가 지적 성장에서의 발달단계를 반영할 것이라고 가정하고 아동이 무엇을 생각하는지 보다 어떻게 생각하는가에 관심을 가졌다.
피아제는 인간의 적응과 발달을 인지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계를 순서적으로 거친다고 하였으며, 그 속도는 아동들마다 약간의 차이는 있으나 거의 문화적 보편성을 나타낸다고 하였다.
이러한 피아제의 인지이론은 인간의 외부세계를 이해하고 파악하는 바탕인 인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한다. 그는 지식의 구체적 내용에 관심을 가진 것이 아니라 적극적 과정으로서의 인식에 관심을 가져, 인지적 성숙과정을 주된 연구영역으로 하였다.

<중 략>

두 번째 단계는 전조작기로서 2세에서 7세까지이다. 이때가 되면 아동의 언어가 급격히 발달하고 상징적으로 사고하는 능력도 증가한다. 그러나 이 단계에서는 논리적인 조작이 가능하지 않기 때문에 전조작기라 부른다. 조작이란 과거에 일어났던 사건들을 내면화시켜 서로 관련지을 수 있는 즉, 논리적인 관계를 지을 수 있는 것을 뜻한다. 전조작기 사고의 특성은 상징놀이, 자기중심적 사고, 물활론, 직관적 사고, 복잡한 언어체계의 시작, 지각에 한정된 사고를 하는 것 등이다.
세 번째 단계는 구체적 조작기로서 7세에서 12세까지가 여기에 해당된다. 이 단계에서 아동은 전조작기에서 갖지 못한 가역성이라는 특성을 갖는다. 구체적 조작기의 아동은 조작의 순서는 전환될 수 있고, 조작 전 상황의 특성들이 회복될 수 있다는 것을 이해한다. 구체적 조작기에서 나타나는 사고의 특성은 보존개념의 획득, 유목 포함, 분류화, 서열화를 할 수 있다는 점이다.

참고자료

· 없음