젠더에 따른 교육,학교의커뮤니케이션,젠더분석,젠더의불평등,젠더차별

소개

젠더에 따른 교육,학교의커뮤니케이션,젠더분석,젠더의불평등,젠더차별

목차

서론
-숨겨진커리큘럼 *미국의 젠더에 따른 교육의 소사

본론
-학교조직 1)젠더의 불평등을 영속화하는 학교
*1972년 미국교육법개정조항
2)젠더에 따른 직업 열망
*고등 교육의 젠더 계층화
3)남,녀를 위한 불평등한 역할 모델
*스칼렛
*남녀전용학교
-학과목 내용
1)기준으로서 백인 남성
*교과서의 젠더편견
2)젠더 편견적 여성의 재현
*테레사
-교실 안팎의 커뮤니케이션
1)여학생 진지하게 여기지 않기
2)남,여학생의 불평등한 주목
①교사들의 커뮤티케이션 속의 젠더차별
*베일리
*전지구적 문제 : 젠더 차별적 교육
*연애전공
②또래 집단 커뮤니케이션
*젠더차별적 기술교육
*소녀문화
③남성적교육관행
*스위홈리
결론
-위 의 내용 정리&요약, 해결책

본문내용

서론-숨겨진커리큘럼
*미국의 젠더에 따른 교육의 소사

학교는 사회화의 강한 주체이다. 학교는 젠더에 대한 사회적 관점을 반영해왔다.

미국역사초기
-여성은 고등교육에서 배제되었다; 교육받은 여성은 자연스럽지 못하다고 생각되었다.
-고등교육을 추구했던 여성들; 현모양처가 되는 법을 배우려고 신부학교에 보내졌다.

미국의 오늘날
-미국의 여성과 남성은 상대적으로 동등한 교육 기회를 누린다.
-그럼에도 여성과 남성의 불평등한 기대와 관점 서로 다른 정체성과 야망을 조장한다.
눈에 보이는 분명한 커리큘럼 이외에 숨겨진 커리큘럼 (hidden curriculun) 은 남성과 여성의 사회적 관점을 더욱 강화한다. 숨겨진 커리큘럼은 젠더 고정관념을 반영하고 젠더 불평등을 유지하는 것이다.
(학교조직, 커리큘럼내용, 교실안팎의 커뮤니케이션 세 가지 영역을 나누어 살펴봄으로써 숨겨진 커리큘럼이 우리의 개인적이고 직업적인 삶을 어떻게 형성하는지 알 수 있다.)

<중략>

1)여학생을 진지하게 여기지 않기
여학생을 진지하게 여기기 (Taking Women Students Seriously)는 에드린느 리치가 일반적으로 남학생은 학교에서진지하게 여겨지는 반면, 여학생을 그렇지 못한 때가 있다는 이야기를 하면서 상기되었다.

-여성은 주로 외모, 성격, ‘여성성’이 학업 성적과 능력에 비해 더 주목 받게된다. 교수들도 남학생에게 더욱 많은 흥미를 보이고, 여학생에게는 같은 지원을 하지 않기 때문에 남성을 학문적으로 더 진지하고 가치 있게 여기게 된다.

-상담하는 데도 차이는 보여진다. 여학생보다 남학생에게 더 많은 시간과 노력을 가한다. 여학생은 때때로, 도전적인 일을 추구하지 못하고, 힘들지 않는 일을 할 때 관심을 보인다. 여학생에게 조언을 해준 권위 있는 위치의 여성 수도 적은 데에 이유가 있다.

참고자료

· 없음