수학 5-1-7. 평면도형의 넓이 (갑안)

소개

실제 학교에서 임상장학 수업 시 만든 수학 5-1-7. 평면도형의 넓이
갑안 지도안입니다. 부초 출신 수업의 명인 선생님께 첨삭을 받은 지도안입니다. ^^

목차

Ⅰ. 수업자 의도

Ⅱ. 단원 개관

Ⅲ. 단원 목표

Ⅳ. 단원 계열

Ⅴ. 단원지도계획

Ⅵ. 단원 평가계획

Ⅶ. 단원 지도상의 유의점

Ⅷ. 학급실태

Ⅸ. 교재 연구

Ⅹ. 본시 학습 지도안

본문내용

수학과 교육과정의 ‘측정’ 영역은 측정에 대한 기본 개념을 이해하고, 이를 바탕으로 실제적인 측정 활동으로 실생활 관련 문제를 해결하는 문제해결력 향상에 목적이 있다. 더 나아가 수학의 실용성을 인식하며 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖도록 하는 데에도 유용한 영역이다. 또한 이에 본 단원은 단위넓이의 개수세기, 여러 가지 평면도형을 구체적 조작활동을 통해 변형하는 등 학생 스스로 평면도형의 넓이를 구하는 방법을 발견하여 도구적 이해만이 아닌 개념적 이해가 될 수 있도록 구성되었다.
이와 관련하여 본 학급의 실태를 살펴보면 많은 학생들이 수학에 대한 흥미도가 낮고, 조작활동, 게임활동 등을 모둠 친구들과 함께 하는 것을 선호하고 있다. 따라서 측정 개념에 대한 관계적 이해와 흥미유발을 위해, 다양한 조작활동 등을 모둠친구들과 협의하며 할 수 있도록 구성하였다.
이에 본 수업자는 삼각형의 넓이를 구하는 방법을 실제적인 문제 상황을 제공하여 학생들이 수학에 대한 흥미와, 수학의 실용적 가치를 인식할 수 있게 하였다. 또한, 구체적 조작활동을 통해 개념을 학생 스스로 발견, 이해할 수 있도록 구성하였다. 특히 이 과정에서 학생들의 수학적 의사소통하는 능력을 길러 측정과 관련해 실제 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기를 수 있도록 하였다.

<중략>

선물상자를 찾아라!! (넓이 구하기)
T20. 우리가 알아낸 방법으로 여러분의 삼각형 모양 선물상자 뚜껑의 넓이를 직접 구하여 봅시다.
S24. 각 선물상자 뚜껑의 밑변과 높이를 알아야 합니다.
S25. 밑변과 높이를 활용하여 각각의 상자뚜껑의 넓이를 구 하여 비교합니다.

T21. 각도기, 자를 활용해 삼각형의 넓이를 구하고, 비교하여 봅시다.
S26. 빨간색의 상자뚜껑이 더욱 넓은 삼각형입니다.

참고자료

· 초등학교수학교과 측정 영역의 학습과저분석/윤정미/ 2010
· 스캠픔의관계적이해를도입한고등학교함수영역의지도방안연구/ 노지선. 2004