유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법을 읽기 준비도와 발생적 문해 관점을 포함하여 제시하시오.

소개

유아의 언어 발달을 돕기위한 교수 방법으로 발생적문해 관점과 읽기 준비도 관점으로 정리 해 보았습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 준비도 관점
(1) 성숙주의 읽기 준비도
(2) 행동주의 읽기준비도
2. 발생적 문해 관점
3. 발음 중심 접근법
4. 총체적 언어접근법
5. 균형적 언어접근법
6. 문학에 기초한 언어접근법

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
언어는 인간이 사회 속에서 사회적 존재로 다른 사람과 소통하게 하는 매개수단이다. 인간이 태어나서 사회적 존재로 발달하기위해서는 의사소통이 가능하여야하며, 이는 언어발달에 의해 달성된다. 유아의 의사소통에는 말, 신체 표정이 있는데 그중에서도 말은 언어사용으로 사회적으로 공유된 상징과 규칙에 따른 상징으로 개념을 나타내는 관습적인 체계이다
태어나서 처음 말을 배우기 시작하는 유아에게 언어교육은 듣고, 발음하며, 문자를 해독하고 ,문자를 쓰는 기능과 함께 근본적으로 자신의 생각을 표현하기위한 의사소통능력과 언어를 통해 의미를 만들어가는 의미구성의 사고능력을 위해 교육적 배려가 되어야 한다.

<중 략>

6.문학에 기초한 언어접근법
문학에 기초한 유아언어교수법이란 문학작품에 나오는 이야기나 설명을 이용하여 여러 가지 학습활동을 전개함으로써 유아의 언어능력을 길러주는 교수법이다. 이교수법은 유아나 교사가 함께 좋은 글이나 책들을 찾아 읽고, 그 내용에 대해 자연스럽게 반응하고, 그런 반응과 관련 하여 여러 가지 학습활동을 전개해 나가는 것이 핵심이다. 예를 들면 좋은 책을 찾아 읽고 난후에, 내용에 대해 다른 사람들과 함께 서로 이야기를 나누거나, 그 책과 관련한 다른 책을 찾아 읽어 보는 등 매우 자연스러운 학습방법을 강조한다. 문학에 기초한 유아 언어교수법은 양질의 책을 골라주는 것 이상이다. 사람들이 일상생활에서 실제로 글을 읽고 쓸 때 하는 것처럼 교실에서도 실생활에서의 읽기, 쓰기가 그대로 일어날 수 있도록 유아들을 도와주는 것이다.

참고자료

· 유아 언어교육의 이론과 실제 (2005) 이차숙 / 학지사
· 유아교사를 위한 유아 언어교육 (2009) 김인순.박순호.손영숙.홍순옥 공저 / 동문사
· 유아언어교육 (2008) 정남미 /창지사
· 언어지도 교안