수학교사가 나아가야 할 방향

목차

없음

본문내용

1. 비판적인 사고와 합리성을 추구하는 수학교육을 실현하기 위해서는 교사의 교육 태도 와 교육방법의 합리성이 절대적으로 요구된다. 교사는 무엇보다도 수학적 활동에 대한 비판적 검증 과정과 논의를 허용하여야 하며 권위주의를 불식하고 개방적인 태도를 견 지해야 할 것이다.
2. 수학을 가르치고 있는 교사의 첫 번째 임무는 수학 문제를 해결하는 학생들의 능력을 개발하는 일이다.
- 탐구와 사고를 유발시키는 소크라테스식의 질문, 모방을 기대하는 모범적인 문제풀이, 그것도 문제해결에 전형적으로 유용한 적절한 질문과 권고를 스스로 해가는 발견술을 구사하면서 탐구해 가는 모범적인 문제 풀이 과정의 예시를 통해, 사고하는 습관을 형 성시키도록 권고하고 있다.
3. 수학을 학습하는 것이 사리에 맞는 합리적 사고 경험을 하는 것이라는 신념을 심어 주 도록 하자는 점이다.
- Gattegno가 말한 아동의 의식성을 개발하는 일이 아닌가 생각된다. 수학은 아동의 인 격의 일부가 되도록 교육되어야 하며 이는 수학적 센스를 갖도록 교육되어야 함을 뜻 한다. 특히 초등학교 학생들에게는 수학적인 개념적 사고와 논리적 사고는 구체적인 경험을 통한 직관적인 심적인 대상의 구성이 전제되지 않으면 의미를 갖지 못할 것이 다.

참고 자료

없음