학교붕괴와 교사론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교붕괴에 관하여
2. 교실붕괴의 극복을 위한 대안방안
3. 전통적인 관점에서의 교사의 역할에 관하여
4. 기독교적 관점에서의 교사의 역할에 관하여

Ⅲ. 결론

♤ 참고문헌

본문내용

청소년기는 개인의 인성과 도덕, 지식과 건강, 공동체의식과 민주의식, 가치관 등을 기를 수 있을 뿐만 아니라 미래 준비를 통하여 인생의 진로를 결정하는 중요한 시기이다. 교육이 살아야 나라가 산다. 교육 공동체 모두가 기를 펴고 살 수 있는 교육 정책이 필요하다. 학교는 학생들에게 학습과 생활을 통해 꿈과 희망을 주는 재미있는 곳, 교사에겐 보람과 긍지를 주는 즐거운 곳, 학부모에게는 자녀를 안심하고 맡길 수 있는 포근한 곳이 되어야 한다. 교사는 시대변화에 무감각한 고정관념을 더 이상 고집하지 말고, 자율적 풍토에서 자란 소위 '열린교육'을 받은 신세대 학생들을 열린 마음으로 이해하려는 유연하고 융통성 있게 사고하는 훈련과 교육전문성을 향상시키기 위한 노력이 필요할 것이다. 오늘날의 교사는 지식이나 기능만을 가르치는 것이 아니라 학생들이 전인으로서 성장·발달하는 것을 가능하게 하는 사람이어야 한다. 먼저 교사는 교직으로부터 부름을 받았다는 소명의식이 필요하다. "교사의 임무는 단순한 직업이나 노동이 아니라 그에게 소명감을 주는 비전과 헌신에 의해 인식되어야 한다. 비전과 헌신을 속성으로 하는 소명감에서 비롯되지 않은 교육은 산 교육이라 할 수 없다" 이 글에서 볼 수 있듯이 교사에게 기본적으로 요청되는 것은 소명의식이며, 그 소명감이란 내일의 생명을 키운다는 비전·정렬·충성을 다하는 헌신에서 가능하며 마음으로부터의 사랑·겸허·개방을 교사의 기본적 자질이라 할 수 있다.

참고자료

· 없음