6)사회-근대사회로 가는길-잘사는 백성, 부강한 나라로(약안)

소개

안녕하세요.교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연을 했던 수업지도안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

없음

본문내용

정리하기
◎ 동기 유발하기
○ 교과서 69쪽 글 읽기
왜란과 호란으로 백성들의 삶은 어떻게 되었나요?
백성들이 잘살고 나라를 강하게 만드는 학문이 등장하였습니다. 이를 실학이라 합니다.
69쪽의 실학자와 학자의 주장을 읽어보고 공통점과 차이점을 찾아봅시다.
◎ 학습 문제 확인하기
오늘 배울 내용을 ‘실학’, ‘실학자’ 단어를 넣어 완성하여 봅시다.

<중 략>

◎활동2 : 실학자들의 주장과 활동
실학자들의 주장을 알아보고 백성들의 삶과 국가에 어떤 도움이 되었는지 알아봅시다.
실학자들이 개혁하고자 했던 문제점들이 무엇이었나요?
정치, 경제, 사회 등의 여러 분야에서 개혁을 시도하였습니다. 71쪽을 읽고 실학자들의 주장을 정리해봅시다.
백성을 돕고 나라를 강하게 하자는 실학의 뜻에는 모두 동의하지만 조금씩 개혁 방향이 달랐습니다. 학자마다 다른 주장을 교과서를 찾아 학습지에 정리해 봅시다.
◎활동3 : 실학의 의의와 한계
실학자들의 공통된 주장은 무엇이었나요?
조선의 학문적 특성과 당시 조선의 사회적 분위기와 두 차례의 외세의 침략을 고려하여 실학에 대한 태도를 짐작해 봅시다.
자기 나름대로 실학을 여러 관점에서 평가해 봅시다.
◎정리하기
작성한 학습지를 짝과 바꿔 화면의 정답을 보며 확인해 봅시다.
화면을 보고 다음과 같은 주장을 한 학자가 누구인지 맞혀 봅시다.

참고자료

· 없음